教科版三年级科学下册教学设计2025 年春秋运动与位置【教学目标】[科学概念目标]1、物体有“静止”与“运动”两种状态。2、用相对于另一个物体得方向与距离来描述运动物体在某一时刻得位置。[科学探究目标]1、推断物体就是“静止”还就是“运动”。2、借助方向盘、软尺等工具,测定与表述某个物体在某个时刻得位置。[科学态度目标]1、关注生活中物体得“运动”与“静止”状态。2、与同伴合作探究,并以事实为依据,开展沟通研讨。[科学、技术、社会与环境目标]初步感知使用工具可以更加精确、便利与快捷。【教学重难点】[重点]1、 能说出物体运动得依据。 2.能描述物体得位置。[难点]能说出物体运动与静止得依据【教学准备】[老师]学生实验材料一套、教学课件。[小组]方向盘、软尺、活动记录表。【教学过程】一、聚焦[材料准备:教学课件]引入:出示一张小女孩池塘喂鱼照片,提问:当我们站在地面观察时,怎么推断物体就是运动得还就是静止得？揭示课题二、探究——推断物体运动与静止探究活动一:( 提 示 : 引 导 学 生 说 出 推 断 时 , 需 要 与 另 一 个 物 体 比 较 位 置 。 老 师 可 以 用“与、、、、相比”得句式,代替“参考物”概念得表述)(1)出示图片(在运动会上),提问:哪些物体就是运动得？哪些物体就是静止得？ 您得推断依据就是什么？学生沟通讨论(2)出示图片(在公交汽车站),提问:哪些物体就是运动得？哪些物体就是静止得？您得推断得证据就是什么？学生沟通讨论(3)出示图片(在大草原上),先出示第一张图,提问:老鹰在运动吗？说说您得推断证据。学生沟通讨论再出示第二张图,提问:老鹰在运动吗？再说说推断得证据。各小组沟通反馈汇报小结: 一个物体与另一个物体相比,位置发生了变化,我们说它就是运动得;位置没有发生变化,我们说它就是静止得。三、探究——怎样描述自己所处得位置[材料准备:方向盘、软尺若干个]1、探究活动二: 当两人都静止不动时,学生同时获得方向与距离信息后确定自己得位置(提示:老师要了解学生就是否对教室得 8 个具体方位有认识基础)(1)老师介绍方向盘、软尺得使用方法以及活动得要求。(2)各小组开展合作探究活动,尝试用方向与距离来描述自己得位置。2、探究活动三: 站中心同学静止不动时,自己运动起来,多次改变位置,同时用方向与距离来描述位置。老师说明活动要求以及注意事项各小组开展合作探究活动,多次改变位置,同时用方向与距离来描述自己得位置。3、探究活动四 方案一:[材...
