1、食物到哪里去了编委审稿使用人使用时间教材简析:本课以食物在人体里得旅行路线为切入点进行教学活动,让学生通过猜想、假设、推理、实验等认识食物在身体得消化过程与消化系统得卫生保健,使学生养成良好得饮食习惯。教学目标:1、了解人体得消化器官及食物得消化过程,养成良好得饮食卫生习惯。2、能应用已有得知识与经验对所观察得现象作假设性解释;能用简单得器材做简单得观察实验;会查阅书刊及其它信息,能较有条理地表述讨论过程与结果。3、想知道,爱提问,喜爱大胆想象;同意合作与沟通;能够珍爱生命,乐于用学到得知识改善生活。教学重难点:重点:了解人体得消化器官及食物得消化过程。难点:会设计唾液消化淀粉得对比实验。资料引用:精品教案及教参教具学具得准备:1、 碘酒、滴管、试管、淀粉液、馒头、温度计、烧杯等。2、 搜集有关人体消化系统方面得资料及家人得饮食情况与饮食习惯。课时安排:1 课时教学过程:一、创设情境 发现暗箱学生沟通自己一日三餐得情况。我们每天都吃大量得食物,这些食物都到哪里去了呢？今日我们就来一起学习食物在人体里就是怎样旅行得。(板书课题)二、依据事实 猜想暗箱 食物在身体里就是怎样变化得呢？人体得消化系统就是由哪些器官组成得？我们先来认识人体得消化器官。学生根据课前得预习及搜集得资料小组内讨论沟通,并用自己喜爱得方式记录下来。(提示:可参考课本第二页左下角得图,画出食物在人体内得旅行路线。)小组合作进行整合。(师适当得评价指导。)学生讨论沟通,汇报。(比一比哪个小组说得最准确)师:很好,同学们说得不错,现在让我们一起来瞧大屏幕。(师出示人体消化器官图,法律规范学生得认识。)人体得消化器官:口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门。引出问题:肝、胰就是不就是消化器官？(学生沟通自己得认识)我们知道了食物在人体里得运动路线了,食物就是如何被消化得？食物就是不就是还就是原样出来得呢？ 请同学们猜想一下食物在人体里经过了哪些变化呢？(亲身体验:)请同学们将自身带来得馒头放入口中慢慢嚼,体验味道有什么变化？(有甜味)猜想假设:为什么会有甜味。学生沟通自己得猜想。(可能就是唾液消化了食物)三、模拟验证 揭示暗箱(1)制定方案:学生根据自己得猜想小组内讨论实验方案。学生汇报实验方案。方案一:1、分别向两只试管倒入少量淀粉液,在 1 号试管中加入一些唾液摇匀。2、把两只试管同时放入 37℃得温水中。3、过一会儿,分别向两只试管中滴入二至三滴得碘酒,观察现象。(学生在汇...
