“五学-六位”网络-课堂互动教学模式改革与实践-—以《园林景观计算机效果图制作》为例讨论报告宁波城市职业技术学院 黄艾0 课题简介0.1 项目来源和经费该课题为浙江省高职教育讨论会 2025 年讨论课题立项,立项级别为一般课题。课题讨论经费为 600 元，主要用于课题的调研；其他经费采纳自筹的形式。0。2 讨论起止时间课题讨论的开始时间为：2025 年 12 月，结止时间为 2025 年 12 月。0。3 课题组成员与分工姓名出生年月专业职务分 工黄艾1979。03高级工程师课题负责人，制定讨论计划，构建“五学—六位”网络—课堂互动教学模式，创建网络学习平台,并进行实践讨论。撰写讨论报告和论文。吴立威1972.06教授制定讨论计划张立均1976。09讲师设计问卷调查,并对调研结果进行分析陈淑君1976。10讲师教学实践刘锐1981。06副教授网络学习平台的建设祝志勇1968.09教授指导论文和讨论报告的撰写1 课题讨论的背景与意义1.1 讨论的背景随着信息技术的不断进展,在教育部教学质量与教学改革、专业教学资源库、精品资源共享课、慕课、微课等一系列国家颁布的相关教育政策引导下，网络课程在现代教育中发挥的作用日益强大，全国各地掀起了一股网络课程建设的热潮，网络课程数量迅速增长.网络课程作为网络环境下教学资源组织的一种有效教学方式，已经成为推动教育创新和提高教育教学质量的有效途径.目前全美 90％以上的大学和学院提供网络课程;在我国很多大学，网络课程也已经成为当前高效教学的一种重要模式并得到广泛的运用和进展。纵观现有的网络课程，就会发现存在一个普遍的问题，即网络课程建设重成果展示、轻实际应用,重前期建设、轻后期使用，重专家评审、轻学生学习，造成教学资源无法促进学生的学习。没有很好的发挥网络课程的本体功能和衍生功能（如隐形知识的传递）,尤其是没有充分的把网络课程的优势和传统课堂教学的优势进行有机的组合，形成“两张皮”现象。因此，探讨如何将网络学习平台与课堂教学结合起来，有效利用网络学习平台辅助课堂教学,既充分发挥学生学习的主动性、积极性和制造性；又发挥老师在课堂教学中的引导作用，以提高学生学习能力为最终目标,达到教学效果最优化,真正促进课堂教学改革，是目前网络课程建设迫切需要解决的问题。1。2 讨论的意义本课题以《园林景观计算机效果图制作》课程为例，提出了“五学-六位”网络-课堂互动教学模式的构想，即“导学—督学—自学—辅学—互学"的五学混合网络学习方式与“...
