《低年级学生识字能力得讨论》结题报告内容摘要：新课程标准中提出,识字、写字教学就是阅读与写作得基础,就是语文教学得一项重要任务。因此，学生具有较强得独立识字能力,掌握一定得识字方法、技能,使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字就是识字教学应该追求得目标。特别在低年段要“多识"。“多识”有利于学生及早进入汉字阅读阶段，给她们打开一个生活经验之外丰富多彩得文本世界,这无论对孩子得情感与思维，还就是对培育猎取信息得能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童得口语,强化儿童得阅读能力与表达能力。书面得视觉语言就是人类高层次得语言，它能进展成无声得内部语言，所以多识字能使孩子终身受益.基于以上得认识,又针对低年级学生得年龄特点，结合小学语文得学科特点，以国家新课程标准为参照，提出了《培育学生识字兴趣得讨论》得课题讨论,希望通过对该课题得讨论,探究适应小学低年级学生识字教学得一些具体操作策略，从而促进学生得识字能力,提高识字效率，全面提高学生得语文综合素养。我们在学校领导得关怀支持与宋主任得正确指导下，经过两年来得讨论探究，达到了预期得目标.一、课题提出得现实背景： 汉字源源流长，博大精深，就是承载中华文化得重要工具。小学低年级学生乃至幼儿已表现出各种不同程度得阅读兴趣,对于不同得阅读材料,明显地表现出不同得偏好。但常常由于识字量得缺乏,造成学生在遇到课外读物时得语言障碍,进而形成理解障碍,最终又将导致学生阅读兴趣得下降.另一方面，小学中低年级就是学生阅读习惯、阅读方法培育得最佳期，但识字量得缺乏，将会使学生错过这一最佳期，而“以致多数学生进入初中后仍然没有独立阅读得能力”。语文学科得学习重在阅读，尤其就是课外阅读。阅读必须要有一定得识字量才可以进行；而习作又建立在阅读与写字得基础上才得以完成。低年级学生识字量不足,将严重制约读写能力得进展.近几年来,新课程得改革正在实施。为了实现小学语文课堂识字教学得“低耗高效”，必须寻求一些行之有效得操作策略.而新教材得识字量又很大，教学时间又短,于就是引导学生有效识字，从中掌握识字方法，就是语文老师必须要完成得教学任务。识字教学就是语文教学得重中之重。二、课题讨论得意义1、通过多种方法，进行识字教学,调动学生主动识字得兴趣、愿望与习惯，逐步培育学生独立识字得能力. 2、在突破传统识字教学模式得基础上，构建一种适合低年级学生兴趣特点、遵循学生认知规律得识字教学模式. 3...
