“浸入”音乐世界,享受音乐生活“浸入”音乐世界,享受音乐生活 著名儿童教育家陈鹤琴先生就曾说过：“应该为幼儿制造良好的音乐环境，培育幼儿对音乐的兴趣，进展幼儿的音乐才能。”所以当铃木先生创设才能教育时，很快就获得了世界音乐教育界的广泛关注，也成为了近现代儿童教育的重要体系。在才能教育中，音乐浸润式欣赏是其中翘楚，被视为提高儿童音乐技巧和音乐能力的最佳欣赏教学模式。音乐浸润式欣赏教学，就是让幼儿浸润在音乐殿堂中，音乐充斥在他们身边，让他们就像学习本国语言一样自然地沉醉其中，利用周围环境进行无意识学习，去倾听、感受和欣赏他们身边的音乐，尽情地享受音乐为其带来的美妙感觉。 一、音乐源于生活 “音乐源于生活。”我们的周围无时无刻都充斥着音乐，无论是自然界还是现实生活都充满着各种各样的声音，各种各样的音响。有鸟儿愉快的叫声，大风呼呼的怒吼，小溪潺潺的流水声，闹市喧哗中夹杂的歌声，等等。这些不同的声音传递到幼儿的耳朵里，这些声音在大人的世界是平凡无奇的，然后传递到幼儿的耳朵里都是奇妙又美妙的。一次次的好奇，引导幼儿去倾听声音，去寻找声音，去推开音乐殿堂的大门，丰富他们对于声音的感性经验，为他们学习音乐， 欣赏音乐奠定生活基础。 此外，音乐中的音乐形象是一种广泛的对音乐意境的生动想象。而浸润式音乐教学正是通过让幼儿倾听音乐，唤起幼儿对相关的视觉印象、听觉印象以及有关事物的联想和想象，从而进展他们的想象力。例如，当幼儿们听到轻快悦耳的乐曲，就会自然地把它跟小鸟的叫声和跳动的形象联系起来，想象出小鸟在翠绿的树林里跳跃欢唱的情景，乐曲中多种声音的不同表现力，都可以引起幼儿的多种遐想。同时，幼儿也可以随着旋律激起的感情去感受，并通过老师提出的问题来进一步进展想象，理解接受音乐。 二、音乐源于活动 铃木先生曾说：“音乐的功能并非仅仅是给儿童以精神的愉悦和性情的陶冶，更重要的是，学习音乐是开发孩子智力的有效手段。”从铃木先生的阐述中，我们看到了音乐的重要性。音乐教育不仅仅是给予幼儿身心的愉悦和放松，更重要的是给予幼儿想象的空间，促进幼儿的智力进展，让幼儿在日常的活动浸润中丰富自己的感官感受，享受音乐带来的美感，进而身心获得全面进展。 在幼儿园开展音乐浸润式欣赏教学，可以使幼儿通过音乐浸润式教育环境，自然地去倾听和欣赏音乐，而这种浸润也不说盲目和随意的，它是一种有目标的潜移默化式教学方式，它...
