课题 《Dreamweaver》项目化教学 -以开发《微机原理及应用》网络课程为例讨论报告第一部分 课题讨论概述 本课题——《 项目教学讨论》课题，与职业教育课程改革讨论相结合,以服务为宗旨，以就业为导向，以工学结合为突破口,以网站建设过程为课程设计基础，以真实工作任务或社会产品为载体，法律规范课程教学基本要求，创新课程开发建设机制,改革教学方法和手段，充分运用现代教育技术和信息技术手段,与实验实训相辅相成，推动优质教学资源的共建共享，全面提升课程教学质量和人才培育质量,争创精品课程。二、课题讨论的目标:通过本课题的讨论，要制作完成《〈Dreamweaver> 项目教学讨论》的课程网站建设,收集相关的课程资料和视频等素材,制作与之相适应的系列课件。通过本课题的讨论,使《Dreamweaver》课程教学达到目标:1.教材重组，以项目为单位进行教材设计，编写课例；2。建立情境互动的学习环境；3.形成协作式的学习环境;4。开创制造性的学习环境；三、课题讨论的理论依据1。情境教学的理论：知识和技能只有在它们产生及应用的活动与情境中去解释，才能产生意义。因此,知识和技能绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识和技最好的方法 ，是透过在专业领域中产生的“认知学徒模式”来进行的文化浸润。其主要观点为:① 分散式的智慧②真实性的工作③认知学徒④锚式教学⑤社会互动。 2。“知、情、意、行”合一的教学原则。教育家陶行知先生认为学习的过程是“趣——思-—练-—创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习与制造中来.3.直观教学原理.直观教学原理从实践论出发，认为教学必须从感性认识入手，让学生在特定的情境中感知、理解、运用所学知识,从形象的感知达到抽象的理性顿悟，缩短认识时间，提高学习效率。4.寓教于乐原理。健康主动的情感对认知活动起着积极发动和促进的作用，而消极不健康的情感对认知活动的开始和进行起着阻碍和抑制的作用。欢乐的情感是人们努力达到自己目标的一种积极力量.正如前苏联教育家赞可夫所说“要让知识本身吸引学生学习...
