《四边形分类》教学反思《四边形分类》教学反思 作为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我整理的《四边形分类》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 《四边形分类》教学反思 1 本课的教学设计我力求做到结构严谨、层层深化，既重视知识本身的建构，又重视课堂结构的建构，从学生的实际出发，以自主探究、合作沟通的学法为主，让学生主动参加知识形成过程，培育学生猎取知识的能力。 在课堂教学中我既重视学习结果，更重视过程，引导学生主动去探究，自己去发现。在课堂上我为学生创设了一系列的活动，如分一分、填一填、议一议、技能竞赛等，让学生在做中学、学中做、做中悟、通过学生动手、动脑、动口这样多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，让学生知识与能力得到同步的进展。 值得一提的是分一分这个活动，教学时我事先给学生准备一些各种各样的四边形，然后让学生自主进行分类，有的学生按角的特征来分类，有的学生按边的特征来分类然后让学生自己总结出各类的特点，体验不同的分类标准，再引导学生概括出平行四边形和梯形的定义。在解决平行四边形和长方形、正方形之间的.关系这个难点问题时，我用集合圈的形式来表现它们之间的关系的。这样安排，有利于培育学生的逻辑思维能力和获得成功的喜悦。 当然这节课也存在着一些不足： 1、我在用集合圈表示平行四边形和长方形、正方形之间的关系后，应该让每一个学生都动手画一画集合圈，让学生边画边说。 2、在学生分一分之后，应该先讨论透按边分的方法，把按角来分的方法放在后面，给学生充分的时间来分析下这种分法可不可行。 3、应让学生不仅仅知道只有这个词在概念中很重要，更要让学生理解性地认识这个词为什么不能去掉，去掉后会出现什么情况。 《四边形分类》教学反思 2 《四边形分类》一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。 上课时，我先出示了课本“分一分”中的 8 个图形，引导学生进行分类，并说明理由。学生通过思考和沟通，把这些图形分成了三类。他们的分法基本上是一致的，都是把平行四边形分为一类、梯形分为一类、不规则四边形分为一类，但是由于学生对梯形的概念还不是十分清楚，有个别同学把图 5 也和梯形分在了一起，而把图 8 单...
