《小小破坏王》教学反思 《小小破坏王》教学反思 有人说：“家园犹如一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的进展”。在“小破坏王”林林的转变过程中，我充分熟悉到了家园沟通对幼儿进展的重要作用。作为一名一线的幼儿老师，在实际工作中我们常常会遇到像林林一样“我行我素”的幼儿，这样的孩子往往会让老师很头疼，也会影响正常的教学秩序。因此我们要反思自我、了解孩子、理解家长，在工作中做到“知己知彼”。 家长在幼儿的生活中扮演着一个重要的角色，家长合作的态度取决于合作是否满意了她们在教育孩子方面的需要。林林本是一个聪慧、伶俐的孩子，在手工、绘画等许多方面都比其他孩子表现的更棒，可是由于“隔代亲”的原因，林林在家养成了许多骄纵的坏习惯，而这些坏习惯在家长眼中很难被发觉，而在幼儿园这个大环境中就很简单被突显出来，这就需要老师准时、合理地与家进步行沟通。其实做到家园联心并不难。只要老师热忱在先，主动在前；将心比心，以心换心；急躁倾听，留意技巧；找准切入口，准时沟通，就能很好地实现家庭与幼儿园同步教育，从而取得良好的教育效果。 在初次沟通时，林林妈妈很难承受林林的缺点，沟通消逝了隔膜，但是在毕老师和班级其他两位老师努力下，我们准时教研了沟通思路，从家长的角度动身真诚沟通，屡次和林林的爸爸妈妈一起去探讨林林的教育方法，一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系建立，那么彼此间就再也不会感到来自对方的威逼，双方就会为林林的安康成长而齐心协力。而林林的变化也是有目共睹的，上课变得认真听讲了，在嬉戏中学会了共享和谦让，回家后也主动地帮妈妈干活、给妈妈捶背......。 通过这个案例让我有了很大的反思：确实，良好的家园合作关系是幼儿工作的一项重要内容，通过对家长的真诚沟通、全面效劳，始终与家长建立着相互信任、相互敬重、相互支持的合作伙伴关系，从而有力推动了幼儿和班级各项工作的进展。我的做法是：家园联手，专心沟通。 一、把家长的恳求作为工作的要求 “老师，孩子今日有点咳嗽，让孩子多喝点水；到外面做操的时候给孩子穿上小外套；吃饭的时候肯定要让孩子多吃点菜......”，在事无巨细的幼儿园里，每天，老师都要面对家长这样的叮嘱和恳求，而家长叮嘱的每一件小事不仅是对我们老师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁。因此，在工作中，我特别重视家长的叮嘱，把家长对幼儿一天中需要老师予以关注帮忙的事登记来，不致于忙乱中发生疏漏...
