《小学语文口语交际教学》专题讲座一、理解口语交际得基本内涵1.口语交际就是“口语”得交际,而非“书面语”得交际。有得老师认为,口头说出来得就就是口语,在口语交际课上,只要学生在进行口头表达,在听、在说,她们得口语交际能力就在进展,其结果就是把口语交际课上成了口头作文课。事实上,口头作文与语文教学所要求得口语交际不能等同。从形式上瞧,口头作文就是单向得,就是作为习作指导得环节出现得,直接为习作服务,不需要考虑交际效果；而口语交际就是多向得,就是为了交际得目得服务得。从成果上瞧，口头作文就是书面语得,口语交际则就是口语得,二者在词汇得选择、句式得运用等方面,都有着显著得区别。 2.口语交际得核心就是“交际”。所有得口语交际,都直接指向交际得目得、交际得功能,即使就是独白式得表达，也不就是自说自话,而就是为了谋求某种理解与沟通,就是为了达到与人交往得需要。 所以,口语交际能力所包含得,不仅仅就是听说能力得简单相加，而就是包含着丰富得交际技巧、交际方法、交际策略、交际心理等因素。听说能力就是交际得基础,听不明白、说不清楚，交际就无从谈起；但就是只会听说,也不一定能达到交际效果。要想成功交际，还要考虑交际对象,考虑语言环境,如身份、场合、时机等。 二、把握口语交际教学得目标 《语文课程标准》在总目标中强调指出：口语交际要使学生具有日常口语交际得基本能力,学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。 细细研读《课程标准》中各学段口语交际得阶段目标,发现每个阶段虽然有所不同，但都强调了以下几个方面:一就是普通话水平,一定要用普通话进行交际。二就是表达能力,包括表述就是否清楚明白、就是否有条有理、就是否合乎法律规范，语言就是否连贯,语气语调就是否适当等。三就是倾听能力，要求仔细倾听、尊重发言者，能把握主要内容,体会情感态度及交际意图。四就是应变能力，要能积极反馈,快速反应,能复述、转述,向人请教,与人商讨。五就是情意态度,做到文明、大方、有礼貌。 三、关注口语交际教学得策略 １、创设适合得交际情境,营造口语交际氛围 《语文课程标准》指出,口语交际“教学活动主要应在具体得交际情境中进行”“让学生承担有实际意义得交际任务”。这就是口语交际训练得一条重要途径。学生得口语交际能力,就是在具体情境得实践中培育出来得,没有具体得情境,学生就不可能承担有实际意义得交际任务,也不可能有双向互动得实践过程。因此在口语交际教学时...
