《曹刿论战》教学反思 《曹刿论战》教学反思 1: 1、从整个教学过程来看，真正体现了学生自主、合作、探究得学习方式。课文得朗读、翻译和分析基本上都是由学生完成得，老师只是做了相应得一点点拨，充分地锻炼了学生得能力。 2、教学过程中没有采纳逐句翻译得传统方式,而是采纳朗读、表演等形式从整体上去把握课文.这样做，不但可以消除学生机械翻译得枯燥感，还能让学生从课文中学到更多得知识。 3、思想教育应该贯穿始终。假如不能透过故事看到其中得本质，学习这篇课文得意义就少了一半。学习了这篇课文,学生能够从中初步认识到战争得本质,并引导学生在生活中正确面对矛盾冲突,对学生很有帮助。 《曹刿论战》教学反思 2： 《曹刿论战》（人教版九年级下语文第 21 课)中，曹刿得一句“肉食者鄙，未能远谋”先入为主地为鲁庄公进行了定位。鲁庄公无疑是当时鲁国最高得“肉食者”，理所当然应是最为“鄙”得人了.《曹刿论战》后面得文字也多次表现出了鲁庄公得“鄙”,于是，目光短浅、急功近利、极端冒进、愚昧无知等词语常常用来概括文中鲁庄公得性格特点。 笔者再次执教《曹刿论战》,突然从字里行间发现鲁庄公作为一国之君，作为一个所谓得“肉食者”,她非但不“鄙”，反而更具深谋远虑之品行,其“远谋”之能力远在曹刿之上。 单从鲁国战前所做得准备来看，就足见鲁庄公得智慧。 准备一：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 曹刿对此得评价是“小惠为徧,民弗从也”。曹刿从一开始就抱着一颗“民本”思想求见鲁庄公,因而她在评价鲁庄公得战前准备时无一不是以“民”为出发点。虽然“民"是一个必不可少得因素，甚至是一场战争能否取胜得决定性因素，但影响一场战争胜负得因素还有很多。作战需要百姓，需要人民，但更需要领导人民得人。这领导人民得人，不就是鲁庄公手下得那些臣子吗？衣食这类养生得东西作为小恩小惠,虽然不能遍及下层百姓，却能够遍及鲁庄公手下得臣子。这些受了国君恩惠得臣子势必怀有感激之意，报君之心，一旦身处战场,她们必当能够忠贞不二,乃至付出自己得生命.一个不懂得善待臣子得人，又怎能善待下层百姓呢？鲁庄公之所以这样做,是以一个国君得眼光来看待国事得。而当时得曹刿只是一个长期隐居乡间得人，看待国事难免会局限于下层人民得视野。无怪乎曹刿会以“小惠为徧,民弗从也”来评价鲁庄公了。身为一国之君得鲁庄公对此评价非但没有反驳,而是默认。鲁庄公这等胸怀正是一个国君应具备得胸怀。继而,课文陈...
