《有趣的算式》教学反思《有趣的算式》教学反思 作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的《有趣的算式》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。 《有趣的算式》教学反思 1 过去，我们的课程过于强调学科本位，新课程那么增强了课程结构的综合性，也就是强调所谓的“大数学观〞。任何一课的教学都不是为了单纯地提高学生的数学素养，它必须与生活相融，与其他学科相融，以人的开展为根本目标。可这些非知识层面的东西又都是隐性的，或者是有待开发的。灵动的课堂应该具备一定的张力，而这种张力便来源于老师对教材的拓展延伸,通过图片、音乐、文字资料、影像资料、实践活动等手段实现数学与诸多领域的接轨，到达激发情感、开阔视野的目的。今日在执教《有趣的算式》一课时，我通过查阅资料，研读教材做了这样的处理 。 在 开 课 之 初 ， 我 给 学 生 简 要 讲 述 了 “ 高 斯 求 和 的 故 事 〞 ， 课 件 出示:1+2+3+......+100=5050,谈话：〞你知道他是怎样很快算出来的吗？，其实很多算式中都蕴含着十分有趣的规律，伟大的数学家高斯正是通过观察和思考发现了这样的规律才很快算出了结果。今日我们就一起走进有趣的算式探究其中的微妙。〞新知探究环节选用教材上的两组算式引导探究，将余下的局部素材放到了练习环节，压轴习题那么是探秘 5050 的由来。课中还给学生介绍了“回文数〞“蜻蜓咬尾数〞等趣味小知识，将语文中的回文联回文诗与回文数相联系，课后留给学生一个实践活动—和同学或父母一起探究“数学黑洞值〞。最让人回味的是当通过计算得出 121、12321、xxxx 后，我随机抛出：“这几个结果有点意思〞。特意留了半句。学生冲动的表情历历在目，他们纷纷举起手，争抢着答复：“老师，我们在语文里面也学过这样的。〞“老师，我知道！〞“老师，我也知道！〞。于是我让他们一起背诵了刚学过的回文联。并补充了自己积累的另外一副，告知孩子还有回文诗，课后可以去了解。通过这样的处理，孩子的兴趣的到了提升，同时他们也获得了成功的体验，数学课堂接上 了中华五千年文明的地气，学生的民族自豪感、爱国主义情感也都应运而生。再纵观全课，“高斯求和〞融合了知识和趣味，有始有终。趣味名词的介绍彰显一个“趣〞字。课后实践活动将课堂延伸到了新的时间和空间。 正所谓大象无形，一节...
