《画家和牧童》教学设计范文 【课前透视】 这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中老师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住围观人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。 【设计特色】 弥补缺失，取舍文本;对比感悟，启思立新。 【教学目标】 1、会认 13 个生字，会写 12 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【教学重点】 识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。 【信息资料】 生字卡片、智慧树乐园挂图、多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 【教学过程】 两课时。 第一课时 一、激趣启思 1、师：今日，老师带来了两位朋友，他们是谁呢? (课件出示：戴嵩和牧童) 2、指名读他们的名字，去掉拼音读戴：咱们班有姓戴的吗? (假如没有，建议学生回去可以调查一下周围的人。) 3、了解戴嵩吗?指名说说，老师出示我知道的内容。 4、(板书：画家 牧童)齐读：你发现了什么?(画家两个字写得大牧童两个字写得小) 猜猜我为什么这样写?(因为戴嵩是大人，是画家;牧童是小孩，是放牛的)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢? (一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。) 二、自主探究 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作做你指我认的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字： 注：字谜──黑土 动作识字──戴 拱 翘 抹 体验识字──一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。 5、参加智慧乐园：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪慧的孩子们，你们能摘到智慧果吗? (用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参加，利于提高识字效率。) 6、写字：抹、挤、拱、批判、决。 ⑴ 观察体会：这几个字有什么特...
