《给予树》第二课时教学设计《给予树》第二课时教学设计 作为一位优秀的人民老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我整理的《给予树》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《给予树》第二课时教学设计 1 １、学习课文，理解“沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿〞等词义。 ２、体验感悟“给予〞，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和欢乐。 ３、有感情的朗读课文。 理解“给予〞，体会金吉娅善良，富有同情心的美好品质。 理解课文的最后一段话。 一、揭题《给予树》 师：今日我们继续学习《３１、给予树》。 二、复习旧知，整体理解课文 １、师：我们上节课知道了“给予〞就是──〔送，给〕 ２、联系课文，理解“给予〞： 课文中讲了谁给予谁什么？ 三、学习课文，朗读感悟，深化理解“给予〞 １、读重点句，提出思考问题： 师：请小朋友读一读课文的３、４自然段，找出金吉娅的善良，仁爱，同情和体贴。 ⑴重点学习第四自然段： 句子一： 后来，我看到一棵援助中心的“给予树〞。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。 理解“援助中心〞： 援助就是帮助，资助，赞助。援助中心就是给那些需要帮助的人希望的地方。 平常的生活中有没有碰到的或者在书本上，电影电视上看到有哪些人需要援助。 句子二： “可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。〞 ①感受到了什么 ②小女孩却什么也没有。你能想象她没有什么 ③是啊，她就是这么一个什么都没有的小女孩 !情再读一读。 ④小朋友们看，──小女孩穿着一身破旧的衣服，大冷天，还那么的薄弱。没有父母的疼爱，没有温暖的家，在凛冽的寒风中，孤独地坐在冰冷的石阶上，一双大眼睛无助的望着远方。贫穷，饥饿让她失去了本属于一个孩子应有的欢乐……此时此刻，你想说些什么？ ⑤再次指导朗读。〔指名，齐读〕 ⑵可怜的小女孩呀，她一直希望着有一个洋娃娃： 师引读：白天，她希望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她希望＿＿；当她＿＿时，她希望＿＿；当她＿＿时，她希望＿＿； ⑶朗读句子：“她一直希望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。〞 再读读这个句子。 ⑷于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和...
