《长方形和正方形的周长计算》教学设计VIP专享

《长方形和正方形的周长计算》教学设计 教学目标： 1.使学生通过观看.交汉等活动，探究并把握长方形和正方形的周长计算方法。 2.使学生通过观看.测量和计算等活动，在获得直观阅历的同时进展空间观念。 3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，进展对数学的兴趣，培育交往.合作的探究的意识与力量。 设计理念 一、创设生动情境，激发学生探究的动机。 在这节课中，通过创设两只猫比漫步路线的长短这样一个实例，设置悬念，让学生在生动好玩的数学情境中开头学习，并且让这个情景贯穿整节课，充分调动了学生学习的积极性和主动性。 二、巧设数学活动，鼓舞学生主动探究。 在这节课的设计中，我为学生的探究设计了一系列丰富多彩的活动，让学生通过操作.沟通等丰富多样的学习方式，提高学习效率，培育学生的创新意识。比方：先说怎样可以知道长方形和正方形的周长，让学生借助与自己的生活阅历，初步得同长方形周长计算有哪些策略；通过猜一猜图形的周长初步感知计算方法，培育了数学直觉；用自己的方法算一算图形的周长，让学生感悟解决问题的策略多样化；说说自己比拟喜爱哪种计算方法，等等。 三、准时反应反思，渗透学习策略。 在本课的教学中，对学习过程的准时反应，对解决问题完毕的准时反思，使学生能够正确熟悉自己的认知过程。比方，通过反应周长的计算方法，示意性地让学生留意策略的优化；用试一试的方法教学正方形的周长，让学生感受到学问间的内在联系。全课小结时，通过沟通收获与体会，使学生感受到胜利的喜悦。 教学过程 一、设疑激趣，引入新课 在猫王国里，有对好玩的好朋友。它们是猫先生加菲（显示）和猫小姐凯蒂（显示）。它们俩可喜爱漫步啦！加菲每天围着这个市民广场走一圈（动画演示），凯蒂则围着这片宁静的湖面走一圈（动画演示）。这一天，它们却吵了起来，吵什么呢，我们一块来听听。（播放：甲：我每天走的路多。乙：我走得多。甲：是我走得多，不然我怎么会这么苗条。乙：不对，不对，我走多，要不我怎么回这么强健。） 引导：看来，假如没人来帮帮助，它们可会无休止地吵下去了。同学们，你们来猜一猜，究竟谁走得路多些？ 引导：加菲和凯蒂可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必需用科学的方法进展验证，让他们心服口服。你觉得加菲和凯蒂漫步的路线与我们所学的哪一个数学学问有关？ 揭题：你想得真快！老师特别观赏你对数学的敏感。今日我们就来讨论长方形与正方形的`周长问题。（揭题出...