七年级下学期语文教学工作计划 一、教材分析 课程标准语文试验教科书七年级下册，连续以语文与生活的联系为线索，根据人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元
全册书六个单元，每个单元照旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个局部
本册书中的六个单元依次安排了如下内容:成长、祖国、名人、文化、探险、动物
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章
其次单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章
第三单元中的五篇文章写的是名人故事
第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章
第五单元主要反映的是人类对自然界英勇的挑战
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章
综合性学习，第一、三、五单元是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”
其次、四、六单元为三次规模比拟大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”
三次小活动分别是:成长的苦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延长
三次大活动分别是:黄河——母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培育学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生供应一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，提倡学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的力量，培育学生搜集、筛选、整理信息的力量
另外附有十首课外古诗词和两部名著导读(高尔基的《童年》、法布尔的《昆虫记》)
教学目标是预期的学习结果，新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，既包括结果性目标，如了解、理解、应用，以及仿照、独立操作、迁移等，还包括经受、反响、领悟等体验性目标
语文教材只是例子，重要的在于学习过程中的学生的情感体验
二、学生状况分析 本学期任教七年级 1 个班的
