七年级下数学教学反思 今日是二元一次方程组的应用第一节，学生昨天就说，老师，明天讲应用题呀？唉哟，不会呀！为了缓解学生这种畏难心情，我今日所讲的例题尽量贴近学生的实际生活。如： 1.在引入时，要让学生体会到用二元一次方程组解决生活中的问题的必要性。也就是说，二元一次方程组是很有用的，它可以帮忙我们解决问题！之前我了解到，不少学生喜爱 NBA 篮球赛，于是，就先给学生演示了几张 NBA 篮球赛的照片。其中，有麦克“乔丹，还有我们中国自己的篮球明星姚明。当学生们看到姚明时，骄傲感油然而生。（看来数学课有的时候也可以进展爱国主义教育嘛！呵呵......）由此引出篮球联赛时的积分问题。 2.结合前两天学校统计各班订《中学生时事报》的问题，我自编了一道应用题：学校统计各班订《中学生时事报》的状况，全年 34 元，半年 17 元。初一（2）班共有 10 人订阅，共计 306 元。问：订半年的同学多少人？订全年的同学多少人？ 由于问题就发生在自己的身边，学生感到很熟识，没有了生疏感，学生也敢解题了。他们觉得发生在自己身边的小事应当可以解决！紧接着，我又让他们回忆去年秋季运动会上各班的积分状况统计，就我们班的得分状况，我让学生们自己编一道应用题。由于是自己班级的事情，学生们的积极性很高。不到 5 分钟，就有 5、6 个学生举手。总结他们编的题，大致有以下两类： 秋季运动会，初一(2)班共得 17 分，有 2 名同学取得第一名，有 1名同学获得其次名，问：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假设第三名以下不积分。（XXX）秋季运动会，初一(2)班有 3 人参加，都为班级加了分。第一名加 6 分，其次名加 5 分，共 17 分，第一名有几人？其次名有几人？注：注：假设第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位学生编的应用题不严谨：秋季运动会，初一(2)班有 5 人参加，但不是每人都得奖，第一名加 6 分，其次名加 5 分，共 17 分，第一名有几人？其次名有几人？（孟杰）她没有告知我们究竟有多少人获奖，问题就不能得解。学生自编题可以培育学生主动思索、擅长发觉问题的力量和习惯，让学生主动参加到教学活动中来！消退他们对应用题的畏难心情！ 七年级下数学教学反思 2 课堂教学中，常常会遇到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以理解的数学学问不愿多做思索、提问题时只有少数同学举手或是得到一问一答式的答复等等。面对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创...
