夜书所见【教学目标】1、能理解古诗内容,感受诗人思乡之情。２、有感情地朗读、背诵诗句,感受古诗得节奏和韵味。3、掌握借助注释理解古诗得方法,提高阅读、理解古诗得能力。【教学重难点】重点:能理解古诗内容,感受诗人思乡之情。难点：在理解诗句意思得基础上感受诗句所表达得思想感情。【设计理念】1、通过老师得适当引导，读中想象,读中追问,读中感悟,理解古诗词得意思，体会作者得思乡情怀。2、感受诗得韵律美,培育学生对学习古诗得兴趣。３、 以读为本，熟读成诵。【教学过程】一、简介诗人，揭题导入１、师:孩子们,我们先来认识一位诗人，她叫：——（板书：叶绍翁）她是南宋著名诗人,今日我们就来学习她写得这样一首诗。板书课题。2、读题，释题。二、初读读顺，感受韵味１、自由读2、检查反馈，正音（1）生词“促织”得读音(２)借助注释理解“促织”得意思,相机揭示注释得作用师：注释，能帮助我们理解一些难懂得词语。这是我们学习古诗第一次出现注释,借助注释读懂古诗是一种很好得学习方法，我们可要好好得掌握（３)出示“挑”得两个读音及意思（4)解释“挑促织”，进一步理解多音字“挑”得读音师：说到蟋蟀，您们知道吗,秋天得蟋蟀最成熟,个儿最大,此时斗蟋蟀也最有趣,可是蟋蟀非常机灵,躲在草丛旁边得洞穴里,洞很深，怎么才能抓住蟋蟀?（让生说）最好得办法还是用细长得东西伸进洞里挖，等蟋蟀从洞里跳出来,孩子们就可以捉住它了，所以在这儿该选择哪个解释？那就该读——）这就叫“字义决定字音”,再读词语。3、指导朗读，读出节奏和韵味（1）师范读古诗，感受古诗韵味（2）师生合作读三、整体感知，想象画面１、师:诗人叶绍翁擅长写景抒情，这首诗，写了哪些景?边读边到诗中画出有关词语。２、生汇报过渡：您们说得这些就是出现在诗人眼前得景，看到这样得景诗人会产生什么样得情?四、深化感悟，朗读品析（一）理解前两句1、师：这两句诗中有一个字,指得就是诗人叶绍翁，您能找出来吗？（板书:客 )师： 她为什么称自己为“客”呢？（生：说明诗人离开家乡）师:对,像这样离开故乡和亲人,独自在外漂泊得游子,我们称她为“客”。 2、师：再读读这两句，想想客居她乡得诗人夜晚听到了什么声音？（生:秋风吹动梧叶声)师：您从哪个词知道风声得？（生：萧萧）您怎么知道“萧萧”就是风声？(注释)师:您也学会了借助注释来理解古诗,真不错!3、师:静静得夜晚，一阵秋风吹来,嘘——(播放课件风声）听着这秋风吹动梧桐树叶起出得沙沙声， ...
