中小学美术老师培训心得体会---------------------------------精选公文范文-------------------------- 中小学美术老师培 训心得体会 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 美术新课标中指出“美术教学内容要体现时代精神，适应社会进展趋势，美术教学内容要适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性，美术教学内容要有利于培育学生的形象思维能力和发挥学生的制造性。”可是有不少老师认为：美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，培育学生制造性思维是美术课程的重要组成部分。制造性思维是思维活动的高级水平，即是指人在已有知识经验的基础上，从问题中找出新关系，寻求新答案的过程，这种思维具有新疑性、独创性、发散性。 一、 制造性思维能力的培育 美术教学中，让学生进行艺术制造并非易事，因为他们完成作业大部分是----------------精选公文范文---------------- 1 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 临摹，这样一年两年之后，学生的制造性思维在临摹中逐渐减弱，已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了学生的脑海。过去的美术教学重视知识的传授，老师教什么，学生学什么，存在着“只许老师种瓜，不许学生栽豆”的现象。因此，当设题让学生创作时，学生会说：“我什么也画不出来”，“太难了”，“还是照抄课本上的吧”。出现这种状况，原因之一就是让学生长期临摹，缺乏想象力的训练，这样进展下去，只会使学生变成墨守成规，将来离开书本，离开学校，离开老师将一事无成的人。故在教学中，每一节课先不急于完成作业，而应围绕每节课的内容，尽可能多的去设想，比数量，看谁的想法最多，最有独到之处。如装饰画中画树，可以画出春天的绿树，秋天的红树，那么可以不可以画出蓝树、黑树呢？通过引导学生从光的角度看，从装饰寓意手法表现，学生明白了，只要画面需要，什么颜色都可以去画，以此类推，学生敢于用多----------------精选公文范文---------------- 2 ---------------------------------精选公文范文-------------------------- 种手法表现事物，表现内心的情感。只是一味的临摹，片面的追求艺术大师的风格，不考虑学生的心理特点，阻碍了学生发挥创见、发现真理，制造思维难以发挥。 二、 提供培育制造思维能力的情景 制造性就像种子一样，它需要一定的环境：包括土壤、气候、科学的...
