中岳初中学生综合素养评价工作总结 中岳初中学生综合素养评价工作总结 学生综合素养评价工作总结 登封市中岳街道办事处初级中学 201*年 7 月 学生综合素养评价工作总结 为进一步推动我校全面实施素养教育，提高学校科学治理水平，发挥学校办学的积极性和制造性，我校对学生综合素养进展了一系列的评价。现将我校 201*201*学年度实施学生综合素养评价的实施状况总结如下： 一、加强领导，建全组织 评价改革是根底教育课程改革的重要组成局部，学校领导对此项工作非常重视，为此特地组建了“学生综合素养评价领导小组”，以促进综合评价工作的有效开展。 组长：高锡卿（校长）副组长：张佩升（副校长）成员：李瑞玲（教育主任） 蔺炎森（政教主任）付闯（团支书） 各班班主任 综合素养评价小组在教育局相关文件精神的指导下，特别明确了综合评价的导向和鼓舞功能，并认真讨论制定了评价方案。要求评价以客观的、动态进展的眼光去评价学生，使评价的着力点放在提高老师的教学质量上，放在评价对象综合素养的提高上，放在人的终身进展上。并在综合素养的评价过程中身体力行。 二、明确目的，转变观念 1、明确“一个目的” 评价的目的不仅是为了考察学生到达目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以及对老师教学状况进展反应和分析，以利于改良教学，有效地促进学生的进展。 2、树立“两个观点” 一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平常的评价，改革一张试卷定评价的考察方法，强调重视考察学生学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生的智能进展，在评价中进展师生情感互动，在评价中塑造学生完善的人格和安康的心理品质。 3、坚持“三个有利于” 评价的形式和方法要有利于培育学生对学习的兴趣，有利于帮忙学生把握根底学问，有利于提高学生的素养。摒弃单纯以学问点评定学生的陈旧的评价方式，代之以学问、力量、过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素养评价。 三、明确原则，严格要求 在综合素养评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过“学生个人成长记录袋”的建立和治理，全面、全程、客观且富有人性化地记录“学生个人成长的脚印”，从而调动学生学习的积极性和主动性，促进学生安康、全面、可持续进展，到达以评促学的目标。为确保评价的客观性、公正性，评价者必需坚持遵循全面性原则、鼓舞性原...
