四年级下册语文第1课古诗词三首教学设计VIP专享VIP免费

1古诗词三首导学案设计课题古诗词三首课型新授课教学目标1.认识“杂、篱”等6个生字,会写“杂、稀”等14个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词,默写《宿新市徐公店》。3、借助诗词中的意象,体会乡村的独特风光,感受乡村生活的美好。教学重点会读会写本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗词,背诵古诗《宿新市徐公店》。课前准备1.搜集有关作者的资料,制作多媒体课件。(教师)2、准备字卡、词卡,预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、解诗题(用时：3分钟)1.揭示课题：田园诗大诗人范成大曾把乡村生活的所见所闻写成了六十首诗,叫做《四时田园杂兴》,今天我们来学习其中的第二十五首,板书课题：《四时田园杂兴》(其二十五)。2、齐读课题。指导读准“杂”和“兴”的读音。1.说说自己对课题的理解。2、齐读课题。读好题目,注意读准平舌音“杂”；“兴”在本课读xìnɡ。理解课题时可渗透学生：“兴”是多音字,在本课读xìng,“杂兴”的意思是随兴而写的诗。二、明大意(用时：10分钟)1.自读古诗,读准音,读通诗句。2、引导学生交流：(1)交流识记生字、新词。(2)诗中描写了哪些乡村景色？概括地说说诗意。3、引导学生选择自己喜欢的诗句,进行诗配画。4、指导学生有感情地朗读古诗。1.自由读诗,画出节奏。2、汇报交流：(1)“兴”在本课读“xìnɡ”；“蛱蝶”是蝴蝶的一种。(2)交流看到乡村特有的景色：梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蛱蝶。3、选择你喜欢的古诗,结合里面的诗句,给古诗配图。4、有感情地朗读古诗。1.学生说说诗意时,可用自己的话,不用逐字逐句翻译。2、引导学生“诗配画”时,要求不要过高,只供学有余力的学生尝试完成。三、悟诗情(用时：10分钟)1.引导学生思考并交流：看着这样的景色,这样的情景,诗人会想些什么,有什么感受？2、引导总结学习古诗的方法。3、指导学生有感情地朗读诗句,背诵这首诗。1.交流：描写农忙时节,农民早出晚归,白天很少见到行人的景象。表达了诗人对乡村生活的热爱。2、交流学习古诗的方法：解诗题；明大意；悟诗情。3、多种方式朗读古诗,读出自己的感情,并背诵古诗。1.引导学生读古诗想画面,体会作者表达的情感。2、加强朗读指导,让学生在读中理解诗句的意思,在熟读中背诵。四、自学诗(用时：10分钟)1.迁移方法,自学《宿新市徐公店》。(1)指导读准诗题。(2)说说诗题的意思。1.组内交流：(1)读准诗题中“宿”和“徐”的读音。(2)交流诗题的意思1.引导学生了解“新市”是地名,在今湖南攸县北。2、要引导学生明(3)引导学生小组合作,说说作者看到了怎样的景色。2、汇报交流学习成果。(1)根据学生交流情况指导理解：“篱落”指的就是篱笆；“树头”是指树枝上；“径”指小路。(2)引导学生看图,并根据提示说说这些景物分别是怎样的。()的篱落()的小径()的儿童()的蝴蝶()的菜花()的树3、“无处寻”用你自己的话该怎么说？4、你能看到这个追蝶的孩子脸上的表情吗？黄蝶停停歇歇又是怎样的情景？那孩子会怎么想,怎么做？展开想象,说给同学听听。5、配乐读诗。“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。“徐公”指一位姓徐的人。(3)组内合作,在诗句中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物,再说说看到怎样的景色。2、(1)重点理解“篱落、树头、径”的意思。(2)交流回答：诗句里发现写到的景物有“篱笆”“树”“菜花”“儿童”“蝴蝶”,从图中还能看到小路,并看图读诗句,说说诗句分别是怎样描写这些景物的,然后完成填空。3、读诗句,体会黄蝶飞入菜花丛中,无法寻找的情景。4、展开想象,用自己的话说给同学听听。5、随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受。6、有感情地朗读诗确自学要求。3、引导学生迁移运用前一首古诗的学习方法,自学古诗。在学生充分了解了诗意诗情以后,再指导内化。4、教师要注重培养学生的表达能力,在理解诗句的意思时,要引导学生读诗句,再用自己的话说出诗句的意思。6、有感情地朗读古诗,背诵古诗。句,在熟读的基础上背诵诗句。五、指导书写(用时：7分钟)1.课件出示本课要写的字：杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。2、引导学生观察生字的特点及书写注意事项。3、教师...