13、1物体的内能一、教学目标1、知识与技能：（1）了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系、（2）知道热传递过程中,物体吸收（放出）热量,温度升高（降低）,内能改变、（3）了解热量的概念,热量的单位是焦耳、（4）知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例、2、过程与方法：（1）通过探究找到改变物体内能的多种方法、（2）通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少、3、情感态度与价值观：（1）通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣、（2）通过演示实验培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系、（3）鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力、二、课时安排2课时三、教学重点内能、热量概念的建立,改变物体内能的途径、四、教学难点做功和热传递在改变物体内能上是等效的、五、教学过程（一）导入新课【思考】推动壶盖运动的能量来自何方？内能是一个比较抽象的概念,通过装着开水的热水壶有时会把壶盖弹起来这一生活中常见现象,引导学生思考推动壶盖的能量是什么、热水壶没有运动,所以不是机械能,壶盖也没有接电源,也不是电能、那么,这一能量来自哪里呢？（二）讲授新课1．内能（热能）【实验探究】把热水、冷水分别加入相同数量的蓝色墨水中,观察现象、实验表明什么？【结论】温度越高,分子的无规则运动越激烈、（1）温度表示物体的冷热程度温度越高,扩散越快,表明构成物体的大量分子做无规则运动越剧烈、温度反映了构成物体的大量分子做无规则运动剧烈程度、（2）物体内部的大量分子做无规则运动叫热运动、通过展示的运动的足球具有动能,让同学联想运动的分子是否也具有动能、同样通过弹簧形变时具有势能,让学生联想相互吸引或推斥的分子是否也具有势能、【结论】在初步给出分子的动能和势能的基础上,定义物体内部所有分子做无规则运动的动能和势能的总和,叫做物体的内能、单位焦耳(J)、一切物体都有内能,内能的大小与温度有关、温度越高,内能越大,任何温下的物体都有内能、【注意】内能和机械能的区别、内能是大量分子做无规则运动的能的总和,这种无规则运动是分子在物体内部自身不停的运动,而不是随着物体整体一起所做的运动、而机械能与整个物体的机械运动有关、例如,抛到空中的球,离开地面,具有重力势能；它在空中飞行,具有动能；球内部的分子做无规则热运动,而且分子之间有相互作用,因此球还具有内能、【提问】内能与什么因素有关？温度、分子的数目、种类、结构、状态等2、改变物体内能的两种方式（1）热传递可改变物体的内能【演示】点燃酒精灯,将铁丝的一端放在酒精灯的火焰上灼烧,让一名同学手握铁丝的另一端,一会就觉得发烫．此实验说明：热量从铁丝的一端传递到另一端,这一端的温度升高了,内能增加了物体的内能改变了、请同学举出那些生活例子利用的是热传递来改变内能;放在太阳下晒；放在热水中烫、【结论】热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量,用Q表示,单位也是焦耳热传递使物体的内能发生改变的时候,内能的改变是用热量来量度的．物体吸收了多少热量,物体的内能就增加多少；物体放出了多少热量,物体的内能就减少多少．通过前面的探究,对物体内能的改变,学生有了一定的感性认识、热传递改变物体的内能,学生比较容易理解,热传递的实质就是内能从高温物体转移到低温物体、要使学生了解热量的概念,通过热传递的方式来改变内能,内能改变的多少不能用功来量度,而要用热量来量度,并介绍热量的国际单位也是焦耳、（2）做功可以改变内能引入：生活体会――冬天时手很冷,经常通过搓手以取暖；用锯条锯木板时,用手摸一下锯条,会觉得很烫；野外生存中取火的一种方法是钻木取火,等等、【演示】压缩气体做功厚壁容器的一端通过胶塞插进一只灵敏温度计和一根气针；另一端有一可移动的胶塞（用卡子卡住）,用打气筒慢慢向容器内打气,增大容器内的压强．当容器内的压强增大到一定程度时,读出灵敏温度计的示数,打开卡子,让气体冲开胶塞后,再读出该温度计的示数,实验时可以观察到,胶塞冲出容器后,温度计的示数明显变小．结论：对物体做功,可以使物体的内能增加【演示实验】气体对外做功实验(1)例子：开...
