人教版教学设计《山雨》 一、教学目标： 1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。 2、依据的想象，引导学生感受文字的所呈现的画面，体会由远而近细致入微的观看、专心倾听背后所表达的情感。 3、引导学生背诵自己喜爱的文字。 二、教学重点难点： 想象由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后的观看和倾听以及情感。 三、教学预备：“山雨”图片若干 四、教学过程： (一)解题激情，想象画面。 1.（揭题、板书：山雨）什么是山雨？ 2.当这两个字同事呈现在我们面前，你的脑海中呈现了一幅怎么样的画面。 （当学生说出一副，老师呈现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。） 3.过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，呈现了一幅幅独具特色的风景美图。但是，你们有没有发觉，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。但是有一位了不起的，却能用文字带给我们比画面更美的意境。 (二)由读引路，理清文脉。 1.师：现在自己练习读课文。要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。假如有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。这样你读一遍就能有很大的收获。 2.（学生练习读课文。老师巡察） 3.我们一起来读一读这篇文章。你们认为哪一段最难读？齐读认犯难度的段落。 4.现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？ 5.（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？ 6.（依据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后） (三)读出画面，观赏美文。 1.师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象专心去感受。这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。此时你已经坐着缆车，来到了空气新奇，好像有着鲜花和绿叶的气息的山中。谁来读读雨中的画面？ 2.（请一生读第五自然段，或老师范读第五自然段） 3.大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？ 4.师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还情愿将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来倾听。 5.师：还有那层次多得几乎难以识别的，在画家的调色板上是很难调出来的却意见便难以遗忘的颜色，让我们一起来观赏。 6.假如让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？（体会遣词的丰富） 7.（学生说感受）能将你的感受送进文字，读出来吗？ ...
