第一章 作业的设计与布置※作业的三个基本功能 作业在教学中的功能主要有以下三个方面：1．巩固与延伸功能 一般地说，各种教学内容假如仅仅依靠讲授，而不配以一定数量的练习是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外，老师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，不可以面面俱到。更何况我们一直是主张精讲，这样，就必定要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。2．培育与进展功能 现代教学愈来愈重视学生全面素养的提高，尤其是学生非智力因素的培育，逐渐被广阔教育工作者所认识。而学生做作业的过程也是培育其非智力因素的一个重要的途径。比如意志力的培育，通常，作业是要经过一定的努力甚至是克服相当大的困难，才能够完成，这样学生在完成作业的过程中，意志力就会相应得到培育。至于作业过程中兴趣的培育则更为明显。学生在完成作业的过程中，可能由于学习取得成果，唤起学习的兴趣；也可能由于克服学习困难，从成功中品尝到学习的欢乐，从而增加学习的兴趣。 作业过程中不仅能培育学生非智力因素，也能进展学生的智力因素。因为，作业过程是学生独立的自我劳动的过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的进展都是在作业过程中实现的。3．反馈与沟通功能 老师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，这些除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多地是通过课内外作业的完成情况来反馈的。老师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。反馈之后，老师对作业进行恰到好处的评改，又反作用于学生。这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的沟通，而且更获得了思想感情上的沟通，这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。 以上作业的三大功能相互之间有一致的地方，同时也有不少矛盾。它们所共同的是都要求有一定数量的练习。它们矛盾的焦点是作业数量的练习。它们矛盾的焦点是作业数量的多少以及质量的要求。 就第一方面的功能来说，作业量似乎愈多愈好，多多益善，机械的练习，重复的练习也有必要，甚至从遗忘规律来看，愈是机械的无意义的内容愈是要经过反复练习，方可牢固掌握。 从第二方面的功能考虑，则必须讨论学生可承受性，作业成功的可能性，作业内容的趣味性、多样性。因为呆板、重复的内容容易使学生乏味，产生...
