作文评语三步曲小学生心理学告诉我们：兴趣是学习的良师。一篇作文下来，学生确实够辛苦的，假使老师再一味地予以否定、批判，学生的沮丧是可想而知的，难怪学生们怕作文、厌作文。我的做法是： 1、正面表扬 对于作文好的学生，老师自然乐于看，但应不忘给予充分的肯定、赞扬。这样会使学生们作文时兴趣盎然，既培育了良好的作文习惯，又不断提高了作文的能力。 例《一件难忘的事》评语：读着读着，我不禁有了种要哭的冲动，一个多么优秀的学生，为了拉上落在大水坑的小妹妹，自己毫不犹豫地跳了下去┄┄在优美文字的字里行间流淌着的是高尚的品德!我仿佛看到你已经变成了一只小蜜蜂，在知识的花丛里采蜜，在品德的花丛里采蜜，在人生的道路上添光放彩，你永远是优秀的! 2、侧面表扬 这类评语一般用在中等生、后进生的作文中。我们万不可忽视了这一群体，应学会寻找他们身上的闪光点，旁敲侧击，给予足够的表扬。 例《一件难忘的事》(我在一位素有班级淘气王之称的后进生作文评语中写下了这样一段话。)还记得吗那是个下着小雨的下午。你犯了错误后，同学们都用蔑视的目光看着你。而你，把真切的目光投向了我。我什么都没说，示意你坐下┄。下课铃响了，你追上我，递给我一张便条：老师，我错了。你知道吗从你那恳切的目光里，我看到了你的坦诚，从你那真挚的心里，我看到了你的进步┄┄。抬头挺胸，认仔细真作文，端端正正做人，我永远信任你、支持你! 主题曲：优劣并存 学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。但毋庸置疑，一味地表扬(高歌)，老使同学们沉醉在喜悦的氛围中，容易导致部分学生的心理优势，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的批判。或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。当然，这些都必须建立在表扬(高歌)的基础之上。 1、直接性批判(鼓舞) 对于自尊心较强、有钻劲、上进心强、心理承受能力较好的学生，宜采纳直接性的方式予以批判(鼓舞)。 例《一件难忘的事》评语：读了你的文章，我很欣慰。你终于进步了，但叙述事情的经过时，应该注意主要人物的动作、神态、语言及心理描写。比方说，我翻开书可改为我兴奋地翻开了书，心里早就乐开了花;我哭出了声可改为想着想着，我的眼睛不觉湿润了(我的泪水夺眶而出。)世界上还有什么比这份情谊更宝贵的呢等。 2、间接性批判(鼓舞) 对于情感细腻、脆弱，缺乏独立精神，不宜直接接受别人批...
