专题六 物质的定量分析专题整合提升[知识网络][专题探究]专题一 定量实验题的解题方法与技巧定量实验题都有一个需要测量的量(目的量)，通常的情形是目的量无法直接测量，而是通过可以测量出来的量(可测量的量)计算求得
目的量是依据题的设计而定，它可以是相对原子质量、相对分子质量、质量分数等
根据实验原理确定可测量并准确测定成为定量实验的关键
可测量的量是试题考查的核心所在，也是决定化学实验所需的仪器和装置、实验步骤的先后顺序、测量结果的读取与记录、误差存在的可能性、实验过程中需要注意的事项的主要因素
1．“可测量的量”的测定方法中学化学中，定量实验可测的量主要是固体或气体的质量、液体或气体的体积以及反应体系温度三种
对于固体质量、液体体积和反应体系温度，根据实验精度要求分别采用托盘天平(或电子天平)、量筒(或滴定管)以及温度计测量即可
气体的质量和气体的体积一般采用间接的方法来测定
如果在定量实验方案设计过程中，存在多个可测量的量，应优先选用易于测量而且测量误差较小(准确度较高)的量作为可测量的量，从而确保实验结果具有较高的精确度
2．减小实验误差的方法定量实验必须尽可能减小实验误差、提高实验精确度
因此：(1)要根据实验要求和条件精选精确度比较高的计量仪器(如量体积时，尽可能用滴定管或移液管)；(2)要准确规范地进行读数(如读量筒或移液管中液体体积时，视线应该与管中的凹液面最低处相切)；(3)要重视测量实验中的“恒量”操作和重复测量
在重复测量时，要确保两次量之间的差异符合实验要求，计算时取两次(或多次)测量值之间的平均值；(4)要注意外界条件的影响(如温度对气体体积的影响、压强对气体体积的影响，读数时要恢复到指定的温度和压强，在数据处理时往往要换算为标准状况)等
3．解答定量实验综合题的一般思维方法解答定量实验综合题的一般思维方法归纳起来有以下几点：(1)阅读题干，弄清目的
