农村小学“六个一”教研法的实践讨论农村小学“六个一”教研法的实践讨论 阚家小学 一、“六个一教研法”产生的背景： 我校前几年形成的陋习是在进行公开课时，参加听课的老师只听不评，或者评也是搞一些形式，说一些对讲课者的专业进展不起任何的套话。导致讲课人在讲课时也是应付学校安排，听课人参加的也不积极，更有甚者，在听评课活动时，强调因为种种原因借故不参加。为改变这种局面， 促进课堂教学效率的提高，扭转学校的教学现状，把视点聚焦于课堂教学，为此，提出了“六个一教研法”。 二、“六个一教研法”讨论的方式方法： “六个一教研法”的“六个一”指的是：“讲一节课，评一节课，赞一点长处，找一处不足，议一议方法，做一次改进。” 为保证“六个一教研法”真正落到实处，实行了如下措施： （一）、时间保障：在开学之初，在安排课程表时，为同科老师便于听评课做统一规划，从时间上加以保证。如：周一上午第三节课和第四节课为全校语文科的听评课活动，所有班级的课程表上第三节课和第四课不安排语文科目。这样，全校的语文老师都可以不用调课去参加听课。全校只有主讲人一人调课，这样就可以将原来个别老师的调课问题得以解决。 （二）同科老师全员参入：“六个一教研法”学科教研活动要求本教研组全员参加，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。要求通过听评课，同事之间要相互学习，相互促进；要发现讲课人在这一节课中的不足之处，更要学习主讲人的优秀做法。教研组要将每个老师听评课的学习情况记入个人考研活动得分。 （三）校本培训：每学期开学前由学校组织“六个一教研法”的校本培训。并提出评价一节课要两看：既看学生，又看老师。在评的时候，要具体，详细，要针对主讲人的某一个环节或知识点传授进行评价，不可以说笼统的话和套话。要通过“评”的方式，想让每一位老师“红红脸，出出汗”，使自己的课堂教学得到实质性的改变。 （四）搞好先进经验的沟通和学习。组织好优秀教案、课件、优秀课的评选工作，并用激励的方法让优秀老师切实起到帮带的领头作用。 （五）建立学科备课组，实行在老师个人备课基础上的集体备课制度。 个人备课做到“六备”：一是脑中有“纲”，“纲”指的是基础教育课程改革纲要；二是胸中有“标”，“标”指的是课程标准；三是腹中有“书”，“书”指的是教材；四是目中有“人”，“人”指的是学生；五是心中有“法”，“法”指的是方法；六是手中有“技”，“技...
