3、1、3 列代数式教学设计教 材:《义务教育教科书数学》(华东师大版)主 编:王建磐授课老师:柏 旻工作单位:衡阳市第十四中学授课题目3.1.3 列代数式授课老师衡阳市十四中学 柏 旻使用教材《义务教育教科书数学》(华东师大版)七年级上册授课类型学情分析我得学生就是初中一年级得学生,年龄大约十二三岁,她们生理进展快速,但在心理上还很幼稚。抓住少年好奇、好动,注意力易分散得特点,积极采纳情景资料吸引学生;分组实践激发学生;合作沟通培育学生能力,促进学生个性进展。教学方法情境教学法、讨论法、示范教学法、学习方法自主学习法、探究学习法、小组合作法教学准备教学环境:多媒体机房、投影仪教学资源:教学课件、学习资源包(含学案指导、助学视频、练习题卡、资源网站 )提前将学习资源包发给学生,并把学生分组,根据组内异质、组间同质得方法,合理搭配,选取组长。教学目标知识目标使学生能把简单得与数量有关得词语用代数式表示出来。能力目标初步培育学生观察、分析与抽象思维得能力。情感目标体验到成功得乐趣与数学知识得应用价值。教学重点把实际问题中得数量关系列成代数式教学难点正确理解题意,从中找出数量关系里得运算顺序并能准确地写成代数式。教学过程及时间分配问题与情境师生行为设计意图情境导入(5 分钟)问题夏季南岳山上得温度从山脚处开始每升高 100米降低 0、7℃。假如山脚温度就是 28℃,那么比山脚 高 300 米 处 地 温 度 为 ;一般地,比山脚高 x 米处地温度为 。 老师说:“即使夏季爬到南岳山顶我们都要穿棉衣。”学生马上被吸引。老 师 追 问 :“ 想 知 道 原 因吗？这道数学题告诉您。”激发学习兴趣探究新知 (13 分钟)活动一解答问题1、学生计算比山脚高 100 米 处 、 200 米处、1000 米处得温度各就是多少？2、计算比山脚高 x米处得温度各就是多少？让独立学生计算几个具体高度处得温度。第二问独立完成后小组沟通。由特别到一般,让学生进一步体会到用字母表示数得一般性。活动二 1、 什么就是列代数式？ 2、列代数式要注意什么？ 3、回顾代数式得法律规范写法组内探究老师巡视、指导老师多走动,多指导,对学生操作过程中出现得个性与共性得问题及时给予解答指导。并促进学生沟通合作,实现团队得力量。应用拓展 (20 分钟)例题学习例 1 设某数为 x,用代数式表示:(1)比某数得倍大 1 得数;(2)该数与它得得与;例 1 学生略加思考,可以作答。先学生独立完成,再组内展示...
