加强学生语言积累如何加强学生的语言积累一.注意让学生收集生活积累，做观、说、写的训练观，即观察体验生活；说，即观察后说出来；写，即写日记，记录生活素材。观、说、写应融为一体，观是根底，说是过渡，写是目的。根据儿童认识规律，对小学生的训练要求是：一年级以观、说为主，二年级以说、写结合，中高年级侧重写的训练。〔一〕如何做好“观〞的训练观察是认识事物的前提，是获得写作素材的重要途径。小学语文课程标准指出：“要指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。能有意识的丰富自己的见闻。〞为此，我们老师要加强观察内容、顺序、方法等方面的指导，例如，在观察方法方面，可引导学生用顺序、分步、静态、动态、比拟、综合等方法进行，每一次观察都要选择恰当的观察方法。低年级小学生观察事物，往往不知道如何选择观察目标，老师可以指导学生限量观察，在教学《初冬》引导学生观察课文插图时，指导学生由远及近的观察，先观察远出的山，再观察近处的田野。在观察田野时，在进一步引导学生由整体到局部的观察。同时在观察中，学生不易抓住事物的特征，我们可以用比拟观察法。比方，在教学第一册写话《我喜爱的小动物》时，要让学生比拟不同动物间的不同，学生就容易找到它们的各自特征。〔二〕.如何进行说的训练说是为用笔写打根底，语文课程标准要求一年级学生观察大自然，用口头和图文等方式表达自己的观察所得，能简要讲述自己感兴趣的见闻。据此我们可采纳以下方法进行：说，即观察事物后，让学生练习说话，把观察与说话训练结合起来，也是低年级说话训练的常见方式。学生看了事物和事件，心中必有所感，在让他们把所见所感说出来，就比拟容易，从而让学生有话可说。2.做后说。即给学生布置一些参加生活实践的作业并要求学生边观察边体会，然后让学生说出来。在我的语文课中每课都要求学生进行 5 分钟的口语交际说话训练，课前常常给学生布置一些家务活，让学生课余完成，下一节课时让学生说一说你是如何做的，想了些什么，你的家长说了什么，这样不但让学生参加活动，并且还用脑来活动。3.听后说。即要求学生把从家里、村里、社会上、电视里听到的看到的新奇事，在班上沟通，评出优秀小记者予以嘉奖，让学生都努力的去探听事件，并热心把这些事说给大家听，激发了学生的说话的激情，语言表达能力也可得到开展。〔三〕.如何进行写的训练写句练习，从一年级下期开始，要求学生观后写句子。如何进行写字的训...
