后进生德育工作总结(带法制) 后进生德育工作总结(带法制) 后进生德育工作总结鲁沟小学一（1）班王华 德育教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了熟悉到，要做好后进生转化工作，必需让爱温和后进生的心灵。 一、敬重人格，爱护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品德差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在肯定条件下是能够转变的。小学后进生同一般学生一样，具有剧烈的自尊心，当其受到某种损害，为了实行爱护措施往往形成某种特别心理和畸形表现：有的存在对立心情，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的实行疏远集体，回避教育。凡此种种，根本缘由在于缺乏爱的温和而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的德育教育中，光用批判和处分是不能奏效的，必需对他们倾注爱心，非常敬重他们的人格，用民主、公平的方式对待他们，不变相体罚。用爱心溶化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。 二、热忱鼓舞，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工，要擅长从后进生身上了解他们的志趣和共性特征，观看发觉他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教育的“低能儿”；相反，在肯定意义上，“淘气、淘气的孩子聪慧”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。因此，在教育工作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓舞；学习上有所进步就赐予赞许；品德上做点好事就进展表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢快，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，为了准时了解、把握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓舞；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就简单多了。 三、逐步要求，培育后进生的责任心 对后进生的教育要擅长捕获他们身上的闪光点，充分挖...
