哲学的基本问题教学设计 1．教学目标 1．学问目标 ◇识记：哲学的根本问题 ◇理解:解释哲学的根本问题 ◇分析:援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学 2．力量目标: (1)提高超辨是非的力量 (2)比拟、分析的力量 (3)抽象思维力量 3．态度、价值观目标 本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义 2 学情分析 1.通过高中一年的学习，高中生对思想政治课有了一个大致的了解，把握了高中思想政治教育的根本学习方法，这些方法可以很好的迁移到生活与哲学的学习； 2.学生对老师的教学方式很了解，与我的磨合程度也比拟高，这样有利于学问的学习和理解，并有利于在学习过程中的沟通； 3.学生对哲学很生疏，思辨力量和思辨的习惯有待提高。 3 重点难点 哲学的根本问题是什么 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1 【导入】教学过程 一、教学导入： 探究：唐朝时佛教盛行，有一次，广州法性寺方丈讲授佛教经学，和尚们都在寺中端坐，聚精会神听讲。突然，一阵风把佛前的幡吹得左右摇摆。两个和尚就小声谈论起来，一个和尚说：“那幡在动呢！”另一个却说：“不对，那不是幡动，而是风在动啊！”旁边一名叫慧能的和尚闭目平心静气插嘴道：“不是幡动，也不是风动，清楚是你们的心在动呀！” 学生思索、探究本课内容：哲学的根本问题是什么 二、学问探究： 请同学们阅读课文梳理出哲学的根本问题。 学生阅读课文自主梳理 三、明确哲学的根本问题： 根本问题：思维和存在的关系问题 点明： A、“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。 B、“物质和意识的关系”不同于“物质和意识的辩证关系” 四、哲学的根本问题探讨： 老师解析与学生探究对正 五、哲学的根本问题观点推断： 叙述几个代表性哲学家的代表性观点并推断下面各种说法属于唯物还是唯心 存在就是被感知 心外无物 天行有常， 不为尧存，不为桀亡 休谟、康德 六、课堂探究深化对哲学根本问题的理解 在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。学生要面对和处理自己的学习规划与学习实际之间的关系，老师要面对和处理自己的教学规划与教学实际的关系，农夫要面对和处理耕作规划与耕作收获的实际之间的关系。 (1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么? (2)你认为处理好学习规划与学习实际之间的关系重...
