多媒体课件的合理运用在英语教学中的重要作用1． 多媒体能起到培育学生兴趣，调动学生积极性的作用。活化教材，语言呈现情景化。运用电教媒体的直观性、形象性迅速创设新奇的情景，引发学生的直接兴趣，创建轻松愉快的教学氛围。中学的英语课本内容形式单一，我们在备课制作课件时，利用音像结合的直观性，尽可能把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使语言和语境相结合，使学生能身临其境，产生兴趣，在语境中感知语言。以《Go for it !》Unit 9 of Book II 中的词汇课件为例，对新单词新语言点的呈现，笔者不是直接呈现，而是利用 视 频 编 辑 播 放 不 同 类 型 的 电 影 片 段 (comedy ,thriller, documentary , action movie ,etc. )，然后利用音频编辑配以相应的语句、发音。语句重的单词、音标、音标中的元音字母等重要部分用不同的颜色分别推出 ，使其更加醒目，更加突出。这样图、文、声三管齐下，动静结合，充满生气，活化了单词的呈现情景。学生能够直观地理解每个单词的含义，轻松地掌握与电影有关的词汇。并能主动自觉地联想到自己或他人所喜爱的电影类型和电影名称，参加到思维、记忆、综合、比较以及归纳的各个学习环境中来。操作过程游戏化运用电教媒体设计和开展丰富多彩的教学活动，满足了学生享受愉快教育的心理需要。使教学过程充满情趣。设计竞赛性游戏，使语言实践游戏化。游戏化能使教学效果事半功倍。如，在讲解英语十二个月份的名称时，可以利用 Authorware 软件把十二个月份的单词变成蓝天中飘着的十二只彩气球，学生分组上操作台按鼠标，听十二个月份的单词发音消灭彩球。学生在游戏中记忆单词，乐而忘返，只觉得上课时间太短了。学习反馈竞赛化借助电教媒体设计一些竞赛性语言活动，满足学生的成功心理需要，使教学检测竞赛化。在《Go for it !》Unit 11 of Book IV 中，为了让学生学会即定词组（各种家务），可出示表格：让学生调查，将结果填入表格，最后利用幻灯片将学生的结果展示出来，评选出班级里最ChorcesyouYour partner AYour partner BDo the dishes√××Sweep the floor Take out the trashMake your bed Fold your clothes Clean the living room 勤劳最懒惰的学生，分别给予表扬和勉励。这项活动将课堂教学引入竞争机制，老师利用电教媒体快捷的便利，设计各种各样的竞赛活动，既可以鼓舞学生的学习积极性，又可以...
