大班数学谁是猜拳高手教案反思 一、设计思路 1、活动来源真实生活情境 大班幼儿好胜心强，喜爱竞赛性嬉戏，但常会为了赢输而起争吵，缘由之一是统计方法不合理，记不清输赢
本次活动通过“谁是猜拳高手”的嬉戏，让幼儿在实际的嬉戏过程中探究统计方法，既满意他们的嬉戏需求，又解决了生活中的问题
2、活动定位概括提升原有阅历 梳理、归纳、概括是集体教学活动的主要任务，本活动以阅历呈现概括提升稳固运用为主线，通过实践操作和沟通共享引导幼儿主动建构阅历，感受统计的重要和好玩
3、教材价值培育统计意识，进展数学思维 统计是探究性实践活动的一种形式，包括收集信息、处理信息和得出结论的过程
本活动不仅进展幼儿的计数、比拟数量等数学技能，更重要的是在辩析的过程中学习统计记录的方法，有助于培育统计意识，形成科学的思维力量
二、活动目标 1、在嬉戏情境中萌发对统计的兴趣，感知统计的作用
2、经受数据的收集、整理过程，通过数量比拟推断输赢
知道收集数据的方法是多样的，学习用记录的方法收集数据，在阅历共享和解决问题的过程中进展初步的分析、综合力量
三、活动预备 阅历预备：幼儿有玩竞赛性嬉戏的阅历 材料预备：实物投影仪、黑板、记录纸、笔等 活动反思本次活动主要表达了以下几个特点1、从幼儿兴趣动身，对小班幼儿的“生成”内容进展探究“好玩的豆宝宝”活动是在“春天”的主题背景下绽开的
春天正是万物复苏、播种庄稼的季节，幼儿也带来了许多美丽、多姿的植物宝宝，教室里的植物角越来越丰富
一天早晨，为植物宝宝浇水的幼儿发觉了一个露出一点点的红薯芽，幼儿特别兴奋，有的长时间地悄悄观看，有的相互转告大家对此特别感兴趣
依据幼儿的兴趣点，我们准时设计了本次学习活动 “好玩的豆宝宝”
2、活动设计符合小班幼儿的年龄特点，具有挑战性，赐予幼儿探究的空间结合小班幼儿进展手部小肌肉的目标和要求，我们通过认一认、闻一闻、比一比等各种
