学习传统文化提升学生素养

学习传统文化提升学生素养学习传统文化提升学生素养学习传统文化，提升学生素养汪清一小宋淑艳摘要：语文教学是传承民族文化的主渠道，语文教学作为一种外乡文化的传承，应当着力渗透民族传统文化的根底知识。中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。而小学生正处于对新生事物感到好奇的生理年代，作为教者，渗透一定相比照拟浅显易懂的传统文化根底知识，对吸引学生听课和提高学生文化素养有着莫大的帮助。关键词：语文教学传统文化经典诵读人文教育正文：中国传统文化与现代社会和生活有着剪不断，理还乱的千丝万缕的联系。中国传统文化重伦理，提倡道德至上，强调父慈、子孝、兄友、弟恭。其中孝道是最根本的，“百善孝为先〞，孝道的推广衍化便有了老子的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼〞。现代社会依旧提倡尊老爱幼，孝顺父母，睦邻友好。现在社会要求培育德才兼备的人才，把德置于首位，也是传统文化在现实社会的具体反映。古人讲“厚德载物〞，孔子就说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格〞。老子也认为，自然无为便是德，“万物莫不尊道而贵德〞。，语文老师具有传承民族文化的重要职责。老师应该在语文教学中渗透传统文化，增强学生的民族自豪感、民族自信心、民族凝聚力，提高学生的传统文化素养，使我们的学生成为有根有源有底气的世界公民。《小学语文新课标》明确指出：“在语文学习过程中，培育爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关怀当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。〞那么，在小学语文课堂教学过程中，老师以怎样的策略来渗透中华民族的传统文化呢？我认为，应该注意以下几点：一、老师要掌握渗透方法将传统文化渗透到语文教学，就要求老师要加强备课，通过深化钻研课程标准和要求和课题《学习传统文化，培育人文精神》的讨论紧密联系。在渗透过程中，要讲究因势利导，水乳交融，有机渗透。还有注意淡化渗透痕迹，力求贴切自然，给人以“微风潜入夜，润物细无声〞的感受，不可牵强附会，生拉硬拽。不能破坏语文知识的科学性、系统性和完整性，更不能把语文德育渗透变成上政治课。此外，还要讲究德育渗透的生动性，老师在对学生进行中国传统道德渗透过程中，语言要生动形象，形式要灵活多样，使学生在潜移默化中受到深刻的传统文化教育。二、尊重学生的...