家用电器教学反思篇一：家用电器教学反思 家电常识是门新课，即没有课本，更没有参考资料，教学难度可想而知。针对职业学校的学生厌倦枯燥的讲解，喜爱敏捷多样的实践加实训教学，几年来积存了很多媒体课件和视频资料，在教学中发挥了重要作用。 实践的教学充分调动了学生的学习积极性，他们不怕脏和油，蹲在地下就动手，和坐在教室里判若二人，教学中讲的内容，通过实训，使学生学问把握的深而广，并且特别简单记牢。 前几天进展了家电常识的阶段考核，我采纳了三步考核方法： 第一步考核的全是填空，是闭卷，这样根本的学问大家还是要专心背过的，占三非常。 其次步考核的实训的拆装，它包括二项内容，空调和冰箱的拆装，这项考核包括电工用具的正确使用，及拆卸物品的标准摆放，最终完整的归位到才拆时的状态。占三十五分。 第三步是家用冰箱和空调的使用常识，采纳抽签的方法，抽到哪个就考哪个，是边操作边表达的的考核方法。占三十五分。全计一百分。 通过这样的教学和考核，我认为不仅能培育学生动手、动脑的良好的学习习惯，还增加了学生学习的主动性，使教学进度更圆满的完成。 篇二：家用电器教学反思 活动反思：操作在介绍自己家里的家用电器时，孩子们踊跃发言，而且，记录表上也很清楚，乔一帆、顾玮等几位孩子还在每样家用电器前标了数字，等到介绍完最终一样家用电器后，他们还总结了自己家里家用电器的数量。于是，孩子们介绍好后，我引导他们数数家里的家用电器的数量，并且和同伴比一比那些家用电器大家都有，那些没有。比拟中，钱依旧很快的反映出：“老师我家有 13，陈奇家有 10 ，我家比他家多了 3 样。”说完他们俩有立即开头查找多出来的三样，然后只见钱依旧在向陈奇介绍这三样家用电器的名称和用处。在比照中孩子熟悉更多的家用电器。 在了解家用电器的用处时，我们以边看录像中的家用电器，()边争论家用电器的用处，在直观的画面中孩子们的兴趣也被调动了，每播放出一样家用电器孩子就会积极争论其用处。像电视机、电冰箱、微波炉、空调、洗衣机等大家在相互补充中，了解了这些家用电器全部用处，如在争论洗衣机的用处时，很多孩子都围绕洗衣机能够洗很多东西，而冯浩然发表了另外的观点：“洗衣机洗东西时，不能洗硬的东西，这样洗衣时机坏掉！”经他这么一说孩子的思维也集中了，立即周懿玮说：“洗衣服时要把口袋里的硬币、皮夹等拿出来，然后再把衣服放到洗衣机里！”在争论家用电器的用处时，孩子们...
