尊重孩子尊重心灵读《爱心与教育》，先读了余心言老师写的序，在序言中，他说：“从李镇西同志的手记里，我们可以得到的最重要的启示，首先是认清自己教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。〞“其次，使我们强烈感受的是李镇西同志对学生的一腔爱心。〞细读每一个章节，字里行间折射着一位老师对孩子的真挚、真诚与大爱。他能细心的发现每一个孩子的喜怒哀乐、微小变化，他能不动声色的、用孩子们能够接收的方式去教育孩子、带动学生，他也能大张旗鼓的带着他的学生们去闯、去干。难怪他教过的孩子那么优秀，难怪他的学生那样亲切的称他为“镇西将军〞。其中“我与万同的故事〞，我读了两遍，我试图从中寻找一位老师对待“精神与感情双重孤独〞孩子的良方，试图寻找一种转化差生的捷径。我终于发现：没什么捷径、没什么妙招，有的就是对学生心灵的尊重！没有对学生心灵的尊重，就没有什么教育可言！从当了一次“福尔摩斯〞之后，李老师说：他与万同的“较量〞就拉开了序幕。看着这“较量〞一次，我就在想：这该是一个怎样的孩子啊？这是一个多么能坚持的老师啊！为了万同，李老师忘记了中秋，走进他的家进行家访，为了万同，李老师煞费苦心，让万同给自己找个“帮助人〞，他让万同抄写《烈火金刚》，智慧的处理万同的所谓“爱情〞，他做孩子的真正的哥们，冷静的处理一次次的作弊事件……《爱心与教育》从 63 页到 96 页，讲的就李老师与万同的故事，字里行间满是爱，皆是情。于是，我想：假如是我，假如我的教学中遇到这样的孩子？我能像李老师这样做吗？我不敢肯定，这也是我内心真实的感受。我们所教的是小学阶段的孩子，或许不可能像万同那样的叛逆，但或许有像万同一样有着那样家庭环境的孩子，或许他们再大一些，也会做出这样或那样让老师们始料未及的事情来。但作为老师的我们能不能像李老师一样智慧的处理，能不能始终的不放弃、不抛弃呢？这不由得让我反思自己的教学。在我的教学中，也曾遇到过这样或那样的淘气捣蛋鬼。从教第三个年头，我就遇到一件棘手的事情。那是我刚接的一个班，五年级，上课收作业，一个孩子没有，我问他要，他站起来说：“就没有，我就不交。〞那是年轻的我真的不知道该怎么处理这样的事情，但毕竟克制了自己的情绪，没有在班内发火。课后我问原来任教的老师，得到这样的一个信息：这孩子从来...
