小学五年级数学《分数的基本性质》教学反思 本节课教学，我让学生在故事中感悟，激发了他们的学习兴趣。在数学课上讲故事，对孩子来说，无疑是新奇好玩的。不仅如此，还能从中发觉数学问题，这是多么美妙的事情!这样的设计真是激发了学生的学习兴趣，学生带着快乐的心情绽开学习。课堂的故事导入就是引导学生以数学的视角来分析问题、解决问题，从而让学生感受学习数学的价值。 本节课教学是让学生在感悟中自主探究。自主探究是学生学习活动的核心，它是让每个学生依据自己的已有阅历、感受，用自己的思维方式，自由、开放地去探究、去发觉、去制造。 在学生通过听故事、看图片，感受到 1/2=2/4=4/8 相等后，让学生猜想 1/2、2/4、4/8 这三个分数是否真的相等，并联想学过的学问或借助学具，怎样证明你的联想是正确的。学生想出了多种方法证明这三个分数也是相等的，表达了学生思维的广度，这种设计克制了学生思维的惰性，有利于学生自主探究的学习习惯的养成。 课堂给学生多设计这样的开放性的问题，多给学生开展一些探究性的活动，信任不同的学生在数学上都会有不同的进展。 小学五年级数学《分数的根本性质》教学反思 2 一、创设情境，激发学生兴趣。 本节课创设了一个故事情境：孙悟空请猪八戒吃西瓜，猪八戒贪吃，先分给它 1/3，它嫌少;分给他 2/6，它还想多要;后来分给它 3/9，这下它才觉得满足，觉得自己赚了一个廉价?它真赚了吗?与学生共同探讨这个问题，出示教材例 1，用一个圆表示一个完整的西瓜，让学生用涂色表示分数。观看发觉三个分数相等。从而能初步感受新知。 二、手脑并用，在实践中深化感知分数。 请同学们用一张正方形片代，动手折一折，通过三次对折，每次找出一个和 1/2 相等的分数。比拟涂色局部的大小有没有变化?(没有)那么得到了什么结论?学生很简单得出:1/2=2/4=4/8=8/16，引导学生观看分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时乘(或除以)一个一样的数，分数的大小不变。学生对此进展稳固后，再引导学生说出：0 除外。在此过程中，学生在动手实践的过程中动脑思索，很快地突破了重难点，取得很好的效果。 三、稳固练习，围绕中心。 在设计练习的过程中，联系生活实际，我设计了口答题、填空题、涂一涂等，紧紧围围着教学目标，实行多种形式呈现，学生在此过程中兴趣盎然，在欢乐的气氛中稳固了新知，起到了加深理解的作用。 反思教学的主要过程，觉得在让学生用各种方法验证结论的正确性的...
