小学老师素养教育理论学习材料小学老师素养教育理论学习材料-新课改根本理念集锦1、素养教育：素养教育是以提高民族素养为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远开展的要求，以面对全体学生、全面提高学生的根本素养为根本宗旨，以注重培育受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地开展为根本特征的教育。2、以人为本：以人为本的教育理念要求突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的“人〞，而不是知识的“容器〞和考试的“机器〞，要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习气氛。在教学过程中，要求通过挖掘学生潜能、提高学生潜质到达教育目标，要善于开展学生的优点并帮助其提高，不要唯成绩论、唯表现论，要让每一个学生都有自己的开展空间。3、课程结构：每门课程的内容如何兼顾知识、儿童和社会的需要与可能，涉及课程标准和教材〔尤其是教科书〕的编写。4、课程标准：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的根底。它表达国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。5、校本课程：校本课程是以学校老师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。6、课程资源：课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，它包括形成课程的因素来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培育目标等方面的因素；也包括实施课程必要而直接的条件，如决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素。7、积极主动学习态度：使学生获得根底知识与根底技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。8、学生的全面开展：对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都提出根本要求。特别强调课程促进学生身心健康开展，培育良好品行及终身学习的愿望和能力。9、科学人文性课程：这种课程以科学为根底，以人自身的完善和解放为最高目的，强调人的科学素养与人文修养的辨证统一，致于科学知识，科学态度和人文精神的沟通与融合，力求把“学会生存〞“学会尊重、理解、宽容〞、“学会共同生活〞...
