小学老师课改工作总结 5 篇 新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回归生活、注意进展。我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。由于教学方法是将教材的学问构造转变为学生头脑中的认知构造，培育学生力量、进展智力，培育学生学习态度、意志、情感，进展思想品德教育的主要手段。 几年的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值;只有注意课程内容与学生的生活阅历,与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐;只有教学资源以学生的生活实践为根底，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的欢乐。结合近年来参加小学数学课程改革的教学实践，总结如下： 一、转变教学理念和教学行为 首先，在数学教学活动中，老师“应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的时机”，参加合作寻求解决问题的方法。促使“不同的学生在数学上得到不的进展”，使人人体验胜利的喜悦，感悟学习数学的乐趣。其次，转变学生的学习方式。“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数 学的重要方式。”鼓舞学生用眼观看、动手操作、动脑思索、发觉和把握数学学问。 二、把握特点，活用教材 与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活阅历、亲热数学与生活的联系;确立学生的主体地位，制造良好的课程环境;提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识;关注学生的情感体验，制造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学学问的消逝，教材都供应了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中猎取数学学问。为了“不同的人在数学上得到不同的进展”。教材供应了大量的让学生动手操作，自主探究，合作沟通的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学学问。提倡自主的、多样化的学习。 三、开发和利用教育资源，制造性地使用教材 老师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们供应的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要...
