教学案例分析题 简答题 2 知识与技能目标包括哪四个部分
答:数与代数 空间与图形统计与概率 实践与综合应用 五 论述题 1 数学课程标准有其特别得性质,即老师就是“用教科书教,而不就是教教科书”
您就是怎么理解这句话得,请举例说明
所有文档＞>讨论报告>>教育>＞学习小学数学课程标准(２ 011 年修订版）知识竞赛复习提纲 来源:本站原创 发布时间:2 ０ 1 ２－11-7 1 ４：18:4 ２这就是一篇关于小学数学教学案例,教学案例，小学数学教学案例得文章
我们班将组织 25 名优秀学生进行社会实践夏令营,学校安排面包车，小轿车两种车》》》更多小学数学教学案例请查瞧专题《小学数学教学案例》小学数学教学案例分析题１《带分数乘法》教学片断：⒈ 学生根据应用题“草坪长５米，宽 2 米,求草坪得面积
”列出算式:5×2⒉ 算式一出现，老师就立即组织四人小组沟通算法
其中一个组,在小组沟通时,由于三位同学还没有想出方法,整个合作过程只好由一位同学讲了三种方法:①(５+）×（2＋)②5、８×２、５③×，其她同学拍手叫好而告终
请您根据上述教学片断进行反思(主要从合作沟通与独立思考得层面分析)
答:以上现象就是老师在使用小组合作时常常出现得一种问题
就就是没有处理好小组合作与独立思考得关系
老师要处理好合作学习与独立思考得关系强调合作学习不就是不要独立思考
独立思考应就是合作学习得前提基础,合作学习应就是独立思考得补充与发挥
多数学习能通过独立思考解决得问题,就没必要组织合作学习
而合作学习得深度与广度应远远超过独立学习得结果
当然,宜独宜合，应与教学情景、学生实际结合,择善而用,才能日臻完美
我们在设计学生合作学习时,能否认真得思考以下三个问题：学生在合作沟通前,您让学生经历过独立思考吗
学生在合作沟通时,她们有充分得时空吗
学生在合作沟通时,有否进行明确得角色分工呢
