小学班主任班级管理随笔小学班主任班级管理随笔-后进生自信心培育自信和自尊在小学生心理开展过程中具有十分重要的意义和作用，它是学生必须的“心理营养〞，也是一种必不可少的“心理免疫系统〞。一个人有了自信心，才能发挥内在潜能，才能一步步进入较高的开展阶段，才能获得学习、事业、生活上的成功。然而，后进生由于学习成绩差，或行为习惯不好，常常体验失败的痛苦，所以出现了程度不同的心理障碍，丧失了自尊和自信。因此，近年来我把培育后进生的自信心作为自己讨论的课题，下面就谈谈我的做法和体会。一、进行心理疏导，树立信心。教育家布鲁姆认为：“任何老师都可帮助所有的学生学得优秀、迅速，并充满自信。〞后进生之所以没有信心，是因为他们心中有症结。我们要树立他们的自信心，首先要把他们心中的结翻开。为此，我决定针对他们的不同特点，实行一些措施，进行心理疏导，消除他们的心理障碍。１、找“闪光点〞。在一次心理教育课上，我让同学们写出自身的“闪光点〞，然后当众宣读，事先我已估量到后进生一定写得很少，果然，李某等人表情漠然，只字未写。我知道学习上的劣势使他们饱尝了失败的痛苦，失去了自信。此刻，鼓舞他们树立自信的时机来了。我让同学们帮他们找“闪光点〞，中队长说：“去年我在冬季长跑竞赛时，摔了一跤，已跑在第一的李某立即停下来把我扶起来，并问我疼不疼。虽然他没有拿到冠军，但我认为他就是那次竞赛的冠军。〞听完他的话，我和同学们报以热烈的掌声，李某笑了。接着，同学们纷纷举手列举这些后进生的“闪光点〞。2、树典范。我常常通过个别谈话、晨会等形式向学生介绍爱迪生、牛顿等杰出人物的事例，促使他们产生强大的内驱力，让他们信任“天生我才必有用〞，“人无全才〞的观点。此外，我还常拿身边进步的学生给他们做典范，使后进生树立我也能进步的自信心。3、降目标。我按“跳一跳，摘桃子〞的原那么，对后进生降低了要求。我们班的郭某是从邳州转来的，学习习惯很不好，常常不写作业。我减少了他的语文作业，但抄写词语必须要做。对有难度的题目，我就让他选择做，做对了，我就给他加小红花，每次得红花时，他都很快乐。后来郭某作业越做越好，再也不拖欠作业了。二、实行鼓舞性评价，保护自信心。《学习的革命》一书中有这样一句话：“假如一个孩子生活在鼓舞中，他就学会了自信；假如一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。〞心理学讨论也说明，鼓舞性评价比否认性评价的效果好。批判...
