小学科学课《找拱形》教学反思小学科学课《找拱形》教学反思=“找拱形〞一课选自教科版《科学》六年级上册“形状与结构〞单元〔第四课〕。在第三课“拱形的力量〞探究活动中，学生已经通过实验讨论认识了拱形受力的特点。本课“找拱形〞就是要在圆顶形、球形、不规那么弧形结构中找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点〞“推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理〞“寻找生物体中的拱形〞等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，开展学生的联想和逻辑推理能力。 本节课的设计思路还是紧贴教材，侧重于“找〞拱形，希望通过一节课的课堂教学，激发学生的活泼思维，积极寻找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物体中的拱形，并且认识到拱形结构对我们生活的影响。 教学活动中有几个亮点，其中一个环节是请一位勇敢的孩子上来测试圆顶形能承受多大压力，结果同学们呼声很高地选出了班上最壮最高的男生，其实学生是聪慧的，并不是因为勇敢等于壮，但他们希望能用最重的同学来测试，以此才能心服口服地说服自己，原来圆顶形真的能够承受这么多力啊，好厉害。圆顶形也确实不辜负众望地撑起了壮壮男生的体重，其他同学发自内心地鼓掌。 另一个环节是小组观察抽屉内的“神奇物体〞，找拱形。因为有悬念的设计，所以孩子们异常兴奋，我们小组是勺子、你们小组是鼠标、他们小组是透明塑料瓶……然后就要求细致的观察，记录和小组合作沟通。最终派选代表上到讲台的位置，拿着我们小组的“神奇物体〞，边展示边介绍给全班同学，同时实物投影展示小组的活动记录，学生都以掌声鼓舞着沟通同学。学生们很质朴很扎实地参加着每一个活动，尽管不善于积极发言，但是我看得到，大家都在课堂中收获到了知识和欢乐，我也跟着很欢乐，一直微笑着。 但课堂当中也留下了一些遗憾之处。前面观察感受圆顶形塑料壳和球形塑料壳的时间过长，使得后面生物体中拱形的认识时间紧张，很多好的想法没有足够的时间表达了。例如，原本希望是可以让小组讨论 2 分钟，看一看、摸一摸人体当中的拱形，并沟通小组共识。也希望通过人体模型的呈现更直观地，来总结介绍，从上到下，头骨、耳廓、牙齿、下巴、肋骨、脊柱、关节、足弓等局部的拱形，以及他们的作用。其他生物体中的拱形也不能很好的扩展，只是把自己准备材料的鸡蛋和大葱中的拱形展示给学生，但其实...
