小学语文六年级教学反思篇一：小学语文六年级教学反思 新课标实施以来已经过了几个年头了，我在小学语文的教学与反思的过程中，真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗布满活力的教学弄潮儿，一个个布满生命张力的小学语文课堂
教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来
我们的一批老师已经开头理性地对待新课标，在语文教学过程中，开头用批判与反思给予铜陵教研以新的生气，构建教学真的精彩
新课标要给小学的孩子一个什么样的语文课堂
记得在新课程改革开头的一次调查中，有位家长这样说：“新课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运
”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活
” 通过讨论新课标的教学理念和反思多年的小学语文教学阅历，我总结了以下四个“语文课堂”，与各位语文老师共同探讨
㈠给小学生一个“对话的课堂” 传统的小学语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”
我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”
㈡给小学生一个“情感的课堂” 1、敬重“需要”，注意“激趣” 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的积极教学气氛
“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”
2、呈现给小学生一个“布满激情的我” 在小学语文课堂中，如何表达语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”
一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生布满热忱地学习
呈现给学生一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”
3、小学语文教学活动中要注意“溶情” “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，
