6 《小摄影师》教学设计教学目标：1.认识"摄、媚"等 8 个生字。会写"突、按"等 14 个生字。认识三种对话的形式。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：通过理解重点词句，理解文章内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：通过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。教学过程：一、谈话揭题1.在灰雀一文中，我们又再一次认识了列宁，列宁（ ）的品质让我们难忘。今日我们又将认识苏联的名人高尔基。简介。说起高尔基，我们还学过他的很多名言呢？理想，能给天下不幸者以欢乐！聪慧在于学习，智慧在于积累。书是人类进步的阶梯。人不是因为漂亮而可爱，而是因为可爱而漂亮。这些格言，犹如春光沐浴，细雨润物激励着我们。2.今日学习的这篇课文就发生在高尔基和（ ）的身上。板书课题 理解课题 小摄影师 摄影师 为什么加个小？小摄影师还会给我们留下社么印象呢？高尔基和小摄影师间会发生什么事呢？二、初读课文，整体感知1.初读课文，你有什么读书建议呢？2.检查初读情况，同桌互相读。3.学习生字词，书写生字突然 立即 摆弄 准备 记者 胶卷 打量 停当 转告 鞠躬 秘书 明媚 人行道 照相机 杂志社 列宁格勒 高尔基4.思考：高尔基 和小摄影师间会发生什么事呢？指导 谁干什么，谁又怎么样三、抓住关键，细细品悟1.“纸团”读读课文 1-5，这 5 个自然段主要写了什么？哪个词语最关键？划出和纸团有关的句子。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。朗读比较不同 来得意外纸团突然 小男孩的无奈之举 （聪慧）打断了高尔基看书，联系生活正在做作业……有东西打断你你会怎么样？你会说：……那高尔基又是怎样的？ 为什么不生气？（加上提示语分角色朗读）说的几种形式。2.摆弄就这样，小男孩进入了高尔基工作的地方为他拍照。课文哪些自然段写了这个内容？哪个词最关键。理解:摆弄 小男孩怎样摆弄高尔基？学习第七自然段吩咐 很久很久（情境模拟摆弄很久很久）被这样摆弄你觉得怎样？ 大声喊3.“？”为什么用“？”？有什么疑问很忙 一定高尔基对宣传自己并不关怀，相反对这少先队员却非常重视，反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代。四、巧妙设疑，续写延伸...
