小数的初步认识教学设计范文

小数的初步认识教学设计范文 一、教学内容：熟悉小数(第 88-89 页) 二、教学目标 学问目标：让学生从生活中感知小数，熟悉小数的意义、读法和写法。 情感目标： 1、让学生感知生活中到处有数学从而激发学生的学习兴趣。 2、让学生通过学习，培育他们的探究意识和合作精神。 三、教学重、难点 重点：小数的意义、读、写方法。 难点：小数的产生过程。 四、教具：课件 五、教学设计 一、学问铺垫：抢答： 1 元=（）角 1 元=（）分 1 米=（）分米 1 米=（）厘米 二、新课教学： （一）、创设生活情境、激趣导入新课。 1、课件出示“麦当劳”的一些食品引入小数。 2、引入课题“熟悉小数”。 （二）合作探究、熟悉小数。 1、熟悉以元为单位的小数的实际意义。 ① 小数的特征 ② 小数读法 ③ 小数以元为单位的意义 2、找生活中的小数。 3、教学例一 熟悉小数以米为单位的实际意义及小数的写法。 （1）、课件出示”把 1 米平均分成 10 份,每份是（）分米. 用米作单位，用分数表示是 1/10 米，也可以用小数表示是（0.1）米” 板书：1 分米=1/10 米=0.1 米（并教学小数的写法） 提问：3 分米呢？7 分米呢？ （2）、”把 1 米平均分成 100 份，每份是（）厘米。 用米作单位用分数表示是/米，也可以用小数表示是（0.01）米” 板书：1 厘米=1/100 米=0.01 米 比照：1/10 分母是 10，小数是 0.1 1/100 分母是 100，小数是 0.01 （3）、让学生独立填空。 3 厘米、18 厘米怎么样用分数和小数表示 （4）、同位合作探究填空。 王东身高 1 米 30 厘米写成小数是（）米 提问：你是怎么想的？ 小结：以米为单位的小数，整数局部表示什么？（米） 小数局部第一位表示什么？（分米），其次位表示什么？（厘米） 三、深化新知、稳固练习 1、第 89 页做一做 先让学生在书上填空，再投影评定。 2、第 91 页，第 1 题（1）、（2）小题 先让学生在书上填空，再投影评定并提问其中的 1 小题是怎样想的。 3、嬉戏：“猜猜我是谁？”（第 91 页第 2 题） 4、“小小法官”推断题。（另编 4 小题） 四、总结 这节课你学会了什么？把你学会的和同桌说说。 小数的初步熟悉教学设计 2 内容：教科书第 102 页至 103 页例 1-例 2 教学目标： 1、结合详细情景初步熟悉小数，能读写简洁的小数； 2、详细情景中感悟小数与整数的大小关系，增加数感； 3、能用小数...