幼儿园家长会代表发言稿 一、幼儿园的学习生活，对孩子的成长起打算性的作用 我是一名中学老师，带了多界毕业班。我们的学生在初一的时候差距就特别大，有些孩子比拟优秀，有一些表现比拟差。我曾经和这两类的家长沟通过。谈起他们的教育阅历。优秀学生的家长往往会说，他们似乎也没做什么，孩子不大用管。而差生的家长则会拉着我的手说个没完，他们是如何付出的，甚至自学了全部初中的数学，然后再教自己的孩子。比拟这两类学生，他们在智力上几乎没有差异，最大的差距就是非智力方面的因素。如：学习习惯、学习态度、自制力、毅力与坚持精神等。优秀生的家长多数还会说，就是孩子上幼儿园的时候下了些功夫，大了就管的少了。而差生的家长告知我，孩子上幼儿园的时候没大当回事，总以为大了再管，可是付出了许多却收益甚微。 通过这些沟通，我认为把功夫下在孩子小时候的家长才是聪慧的家长，由于全部习惯的养成根本上是在 6 岁之前，孩子在幼儿园的这一段时间特别特别关键的，根本上就打算了他的一生。 二、蒙氏教育让孩子受益匪浅 孩子入园时选择了蒙氏班，具体看了蒙特梭利全集，她的教育理念太吸引我了。 蒙特梭利提倡的肌肉训练：不仅有助于幼儿的身体发育和安康，而且有助于动作的敏捷、协调和正确，还有助于熬炼幼儿的意志和进展，幼儿之间的合作关系。 她提倡的感官训练：是对幼儿系统的和多方面的感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，进展敏锐感觉和观看力。这是幼儿高级的智力活动和思维进展的根底。 她提倡的实际生活练习：是重视幼儿的实际生活练习，通过实际生活练习，幼儿可以培育独立生活和适应环境的力量。 她提倡的初步学问教育：是充分信任 3-6 岁幼儿天生具有学习初步学问的力量，完全可以教育他们学习、阅读、书写和计算，初步学问教育与感官训练是相互联系的，正确的感官训练有助于初步学问的教育。 孩子入学后，我们常常有时机去班里参加开放活动，老师让家长观摩孩子工作的情景。我们发觉，整个课堂完全以孩子为中心，孩子的工作都是自发的主动地去完成，老师扮演着帮助的角色，完全敬重孩子的成长，而让老师很会把握孩子自的敏感期，孩子们自由选择自己的工作。那么专注，那么沉醉。这种情景深深地感染着家长。 孩子的变化也越来越明显，过去见了人就往我身后躲，现在特别大方见人特别礼貌，东西的摆放特别有秩序，对数字很敏感，4 岁两个月的孩子几何图形都熟悉了，简洁的加法运算会做了，识字量...
