幼师师德师风演讲稿 7老师道德是一种职业道德,简称 师德 ，它是老师在从事教育活动中必须遵守的道德法律规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是老师素养的重要组成部分。老师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与制造性的特点决定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺利完成教学任务、培育人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。 其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心进展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化知识素养、道德素养与心理素养等。师德是老师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的 为人师表 、 以身作则 、 循循善诱 、 诲人不倦 、 躬行实践 等，既是师德的法律规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。 在学生心目中，老师是社会的法律规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。儿童接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对儿童的个性形成和品德进展具有一定的影响，但老师的作用最大。老师的影响主要通过两方面进行。一方面是老师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。 另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。由于儿童好模仿，老师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的进展。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替老师教育的优秀。因为，老师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，老师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培育，老师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。 要具有真正意义上的师德，我想除了需要仔细学习师德法律规范、准则外，更需要将师德法律规范内化为师德行为，只有如此，才能真正感悟到这个职业动人的生命力和特别的幸福感。对于我在师德践行中的经历和感悟，概括起来说，主要体现在两个方面： 一、 精心培育学生 光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了十个春秋，回首这许许多多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸爬滚打中我熟悉了幼儿老师这个行业。一切为了...
