老师专业团队建设实施方案一、实施策略1、通过师德建设活动、老师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升老师的专业精神，转变、优化老师的专业思想，使每一个老师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-沟通-反思-课研”主流程，坚持以课改为核心，用课改的新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习沟通系统，着眼于老师课堂教学效率的提升，努力提高老师的专业知识、技能和课研能力，实现老师专业的螺旋式进展，具体措施为：（1）督学习：全体老师要结合自身实际制定个人专业进展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、讨论型老师。要求每学年每位老师读 1 本以上教育教学专著；跟踪阅读 1—2 本教育教学报刊杂志；撰写 1 篇以上学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的理论资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）抓备课：① 实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和老师合作平台，实现备课互助、资源共享。② 通过集体备课，建立羊额何显朝纪念小学校园网教学资源库，积极提倡老师建立自己的个人教学资源库。③ 开展“让读书成为生命中的血液”老师读书活动，提倡老师多读书、广读书 ，做读书笔记，充实更新备课资源。④ 参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高老师的计算机、网络应用技术以及学科教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（3）磨上课：一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进老师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合老师的工作和心理特点；必须有助于老师的工作创新和专业进展；必须有助于老师真正提高教学质量，促进每一位学生的进展。通过落实教学常规行动，进一步法律规范老师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，老师不引；凡是学生自己能做出的，老师不启；凡是学生自己能探究的，老师不导；凡是学生自己能学习的，老师不教。以求每位老师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。二是建立学科指导小组，开展常态课指导反馈活动，挖掘放大老师教学个性和特色。三是开展课例讨论。切实提高老师教学能力，更新老师教...
