老师培训企业心得体会 作为老师的你肯定知道如何写老师培训心得，每个老师都应当不断磨砺自己的实力，在爱学生的前提下，还应当敬重学生的人格。你是否在找正打算撰写“老师培训企业心得体会”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ #468709 老师培训企业心得体会 1 7 月 13、14、15 日，在区试验小学参加了 20__年暑期小学数学老师培训，在这短短的三天培训中，经过备课、上课、说课、评课、反思等一系列的活动，通过小组研讨、集中观摩、大组沟通与独立反思相结合的培训形式，使我受益匪浅。 先后有幸听到三位优秀老师上的三节精彩的示范课，深受启发，尤其是 7 月 14 日上午由邵老师执教的《解决问题的策略——替换》让我印象最深，一支粉笔，一块黑板，朴实而精彩，很有学习、借鉴的价值。 一、 合理支配、优化重组 有道是：“书是死的，人是活的。”教材的大范围统一，则意味着其针对性的减弱，所以课本内容只能作为讲课的主要参考依据，而非唯一标准。从教化的最终目的来看，学生要学的是学问体系的某些方面，而不是何种版本的教材。因而，备课时依据学生的详细状况，将课本中的相关内容进行合理支配、优化重组是非常必要的。 邵老师大胆地把课本中的大小杯改成长短彩带，直观又简单操作，比较有效，而彩带也类似于线段图，为其他题目供应了很好的示范作用。例题是倍数关系的替换，练一练替换的是两个相差关系的两，两题是相对独立的，而邵老师首先出示“2 根长彩带和 6 根短彩带，一共长 73厘米，每根短彩带和长彩带各长多少厘米”这样一个不完整的题目，让学生通过添加“每根短彩带的长度是长彩带的 1/3”得到例 1，再通过更改条件“每根长彩带比每根短彩带长 4 厘米”引出练一练。把例题和练一练紧密联系起来，便于比较他们的相同与不同之处。 二、经验策略的形成过程 邵老师在教学过程中组织学生开展画图、叙述、推想、验证、比较、概括等丰富多样的数学活动，完整地经验了替换策略的形成过程。尤其是在学生经验了替换的详细过程之后，让学生刚好回顾与反思，着力思索“为什么要替换”“替换的依据是什么”“替换前后数量关系有何改变”等问题，在反思中逐步建构替换的数学模型。特别须要指出的是，当学生经验了两种类型的替换之后，组织学生视察比较，使学生初步明白：倍数关系替换的结果总量不变，杯子的总数变了，而相差关系替换的结果总量变了，杯子的总数不变。 三、 体验策略的价值。 回顾与...
