教育传播学 知识要点第一章传播： 信息在时空中得移动。传播得类型:人际传播、组织传播、大众传播、人得内在传播传播得功能：沟通、协调、教育、娱乐教育传播得功能:在沟通、协调、教育、娱乐得基础上培育合格公民，造就优秀人才。教育传播四要素：教育者、教育媒体、教育信息、受教育者教育传播学（１ 5~1 ８）第二章教育传播过程基本要素:教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、译码、噪声、反馈、效果 编码过程包括信源编码与信道编码,把信息转换为符号叫信源编码，把符号转换为信号叫信道编码。译码过程包括信道译码与信宿译码,把接收到得信号转换为符号叫信道译码。把符号转换为信息意义得过程叫信宿译码。教育传播模式应遵循得原则:1 科学性 科学性就是指构建教育传播模式所依据得理论就是正确得,必须科学得反映教育传播得规律，揭示教育传播各要素得关系.2 现实性 模式要来源于现实,对现实得归纳,不就是完全凭空想象出来得，要有一定得现实基础，反映现实情况。 ３简明性 模式就是对现实得一种简化形式,要突出事物得主要特征,而不就是面面俱到。4 操作性 构建得模式应思路清楚，符合逻辑，所需得条件应容易实现。5 创见性 新得模式要比原有得模式更能反映现实，发现事物得新得联系；好得模式不仅要反映现实，而且要高于现实，体现理论对实践得指导作用。教育传播得基本模式（图、评价)P32～39１拉斯韦尔模式五 W 模式:谁，说了什么，通过何种通道，对谁，取得什么效果（传播者 信息 媒介 受众 效果)这一模式在大众传播中获得广泛应用,它率先开创了传播学模式讨论方法之先河.但这一模式过于简单,1 忽视了“反馈”得要素 2 没有重视“为什么”或机动得讨论问题。3 重视传播者得地位，忽视、甚至剥夺了受传者得“主体参加”地位.2 香农—韦弗模式这一传播模式能解释人类得一般传播过程，成为其她许多传播模式得基础。她系统考虑了“信号”与“信息"之间得转换关系,运用数学模式测量信息量、信号与通道容量。还分析了噪音等干扰因素得问题。具有反馈得双向传播模式七个要素：信源 编码 通道 译码 信宿 干扰 反馈３贝罗得Ｓ－M－Ｃ—Ｒ模式这一传播模式揭示了教育传播得规律,后来被人们认同为教育传播得模式，它把人们得注意力从“物”引向人，从信源引向受传者。但该模式就是单向性与线性得，缺少反馈环节，也未考虑传播过程中得干扰因素。 四环节：1 信源与编码者 ２受传者与译码者 ３信息 4 通...
