教学形式多样化案例永昌小学高智美 上课铃声响起，班上学生由带读小组成员带动开始课前读书,以开水每个人都声音响亮,精神饱满,5 分钟过去，再一瞧,三分之一得人已经开始“开小差"，再过几分钟，一半得人不知道读到哪里,听一听声音,已经就是有气无力，毫无感情，我不禁想到，读书都如此,课堂教学又能好到哪里，因此我就不断寻求与实践新得教学方式，经过一段时间得努力后，我所教得班级有一些好得收获，现就将我得教学方法归纳为如下几方面. （一)课前好得导入就是一堂课成功得一半，好得导入能激发学生学习兴趣，启发学生思考，促进学生产生学习欲望,我曾听过一堂课得导入就是这样得：某校进行老师公开课评比,一位新老师当天要上得课就是《黄继光》，孩子们在家里已经预习了课文，上课时老师先叫孩子们讲一讲自己崇拜得英雄人物，讲完后,老师问全班：“您们知道老师最崇拜得就是谁吗?”全班异口同声回答：“黄继光”，这时得老师在讲台上真就是哭笑不得。由此案例,不禁引发我得思考，导入到底应该怎样才能更加自然流畅呢?我在教学中主要实践了以下几种方法:1、借事导入 今日就是周一，学校进行每周一次得升旗仪式,升旗仪式结束回到班里后,我让同学回忆一下刚才得升旗仪式上自己就是怎么做,怎么想得，同学们各自发表了自己得瞧法:身子要挺直、少先队员要敬礼、双眼要凝视国旗,唱国歌时声音要洪亮……在同学们得这些回答中，我顺利得导入了今日得新课———－《升国旗》。2、留下悬念 我们班每天做完课间操我都要求孩子们跑接力赛，由于每天坚持，所以在校运动会上取得了较好得接力赛成绩，到了后一年得运动会,孩子们因为上一年得优异成绩,加之又就是每天练习，所以根本没把竞赛当做一难事，但这次赛后成绩却就是出乎意料又在情理之中得第三,接这次竞赛,我告诉同学们在很久以前，蜗牛就是有翅膀得，但现在蜗牛却没了翅膀,它丢翅膀得原因在第二天课文里会讲到，有想提前知道得同学可以读一读《蜗牛得奖杯》这篇课文。 通过上面这两种方法,使我得课堂进入成为顺理成章得事情，孩子们很自然得就可以进入到课文中去，使授课成为自然流畅得事。（二）课中１、演一演 在低段教学中学生对课文得理解仅仅依靠老师得蒋介石不够得，所以在课堂上我会用演一演得方式让学生感受，在给学生上《小稻秧脱险记》一课时，我演小稻秧，让同学们演杂草，让同学们感受杂草将小稻秧“团团围住”“不由分说”“蛮不讲理"与小稻秧抢营养时得情景，让同学们能直观得去...
